OBE理念视域下师范类英语专业核心课程建设探究

文章以OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念为理论基础,对师范类英语专业核心课程建设提出了从课程设计到课程实施的可行性路径。首先,阐述课程开发的顶峰成果、成功学习者和协同性3个原则;其次,提出从需求分析到产出目标拟定,再到课程模块组成、核心课程实施和评估的建设路径;最后,针对学科知识、育人软技能和专业总出口3个方面的产出进行反思,以评估反向指导需求,形成持续改进的良性循环。

《指南》指导下地方院校师范类英语专业课程体系建设——以肇庆学院为例

首先梳理了《指南》的课程体系和英语专业人才培养方案的差距,总结了师范类英语专业课程体系修订所面临的现实问题,然后讨论了《指南》指导下师范类英语专业应有的课程体系构架与内容和需要突出的优势特点。在此基础上形成彰显外国语言文学学科属性,融合师范类英语专业和外国语言文学学科、凸显校本特色的课程体系。

师范类英语专业跨学科人才培养模式探索——以山东师范大学《英语专业培养方案》修订为例

《外国语言文学类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(以下简称《师范认证》)对师范类英语专业人才培养的目标、规格等提出了更为明确的要求,对我国师范类外语人才培养势必产生深远影响。基于《国标》和《师范认证》的双重背景,山东师范大学外国语学院在英语专业培养方案制定、课程体系建构以及“金课”(群)建设等进行了积极探索。

教师招考制度下师范类英语专业学生的教师职业技能培养

为了拓展毕业生的就业面,不少有关院校在课程设置中片面挤占教师职业技能类课程,削弱对学生的教师技能培养,造成不少负面影响。有必要正确认识和理解教师职业技能的本质和作用,并从合理设置课程、加强第二课堂训练和强化见习实习等方面培养学生的教师职业技能。

师范类英语专业创新创业人才培养的实践探索

师范类英语专业开展创新创业教育是时代的要求,更是大学生内在需求。高校英语专业要与创新创业紧密结合,深入研究专创融合的方法和路径,从而提升英语专业大学生的素质,夯实师范类英语专业人才培养的质量。在当前的高校英语专业教学过程中,需要准确定位人才培养的目标,并将课程设置不断优化,积极融入创新创业课程元素,突出学生创新创业能力的培养,只有这样才能够培养出更加符合社会需要的新型英语专业人才。

师范类英语专业毕业生就业现状分析

文章从社会层面、学校培养模式以及学生择业观三方面综合分析了师范类英语专业毕业生就业中存在的问题，提出了提高英语专业毕业生的就业率需要社会、学校和个人的共同努力，尤其是学生自身专业素养和综合素质的提升尤为重要。

中学与高校合作下师范类英语专业“双师型”教师培养现状探究

随着社会的高速发展,对于人才的需求,尤其是对满足社会要求的复合型人才的需求与日俱增。在人才的培养上,教师发挥着主导作用。“双师型”教师作为本科高校师资队伍的重要组成部分,是培养创新型、复合型、应用型人才的重要力量。该文从高校师范类英语专业为切入口,初步探究中学和高校合作下的“双师型”教师培养现状。

论师范类英语专业学生跨文化交际能力的培养

在全球化背景下,现代人才必须具备跨文化交际能力,培养学生的跨文化交际能力成为英语教学的主要目标之一。该文在界定跨文化交际能力的定义的基础上,探讨如何从教师和学生两个层面培养师范类英语专业学生的跨文化交际能力。教师要首先提高自身跨文化素养,加强跨文化意识。学生不仅要吸收课内知识外,还要扩大阅读量,在课外实践活动中锻炼自己的跨文化交际能力。

师范类英语专业学生词汇附带习得中认知策略运用研究

本研究试将认知策略的运用情况作为河南师范类高校英语专业学生词汇附带习得中词汇学习绩效得评定标准。在此过程中重点突出英语音像材料视听和篇章性材料阅读之间的横向对比,以及同一种附带习得途径中认知策略运用情况的纵向对比,探究认知策略运用与词汇附带习得的内在联系。具体而言,本研究将对河南师范类高校英语专业学生在词汇附带习得中多种认知策略的运用程度和不同途径的词汇附带习得中认知策略运用程度是否影响词汇认知程度问题进行回答。

专业认证背景下师范类英语专业“三习”一体化实践教学模式的构建

在专业认证的背景下,针对师范类英语专业的教学需求,本文提出了一种“三习”一体化实践教学模式。该模式结合了理论学习、职业技能训练和教育实习,旨在培养具有扎实语言基础、高效教学能力和创新教育理念的英语教师。文章首先分析了当前师范英语教学中存在的问题,然后探讨了“三习”一体化模式的具体实施策略,并提出了相应的评价机制。

陕西师范类英语专业大学生英语语调的问卷调查

本研究对陕西学前师范学院一至三年级367位英语专业大学生进行了英语语调的问卷调查,统计了与项目有关的四道选择题和四道程度选择题,并分别从年级和问题等两个角度进行分析。

民办高校师范类英语专业“双师型”教师培养研究

民办高校转向应用型浪潮下,培养应用型人才成为首要任务。师范类英语专业定向培养中小学教师,需要一支不但能讲授英语、教育学和心理学理论知识,而且能够胜任学生教学实践指导工作的"双师型"教师队伍。高校应制定新的培养机制、激励新的教师思想和出台新的管理模式,打造出高水平的"双师型"教师队伍。

新文科背景下英语专业课程思政教学发展途径研究——以《中学英语课程标准与教材教法》课程为例

新文科建设旨在促进文科学生的全面发展,使学生兼具家国情怀与职业素养,形成多元知识背景与能力结构。在新文科背景下,英语专业师范类课程需要改变观念,在职业素养的培训同时要进行育人的培养任务。本论文以《中学英语课程标准与教材教法》课程为例,对课程的思政教育进行深入思考,从基础教育英语课程性质、基本理念、目标、内容及实施建议等方面挖掘了该课程的思政元素,针对未来课程思政的发展,从教学团队建设、教学内容、教学方法与评价方式、学生反馈与教师反思等角度提出了建议,希望英语专业教师教育课程能够在新文科背景下秉承国家教育理念,能够完成课程本身赋予的育人使命。

需求分析视角下英语专业课程设置的调查研究——以安徽省S学院为例

随着经济全球化的发展,英语作为一门通用语言,在经济全球化的进程中发挥着关键作用,因而,培养出高素质多元化的英语人才尤为重要。选取S学院外国语学院34名大四学生为研究对象,主要针对学生的就业目标、学生学习需求、对课程的满意度以及学生对增加课程内容的意见等从学生的需求视角调查研究课程设置情况。分析表明:外国语学院课程设置比较全面,但学生满意度不高,主要是因为本专业的课程结构不够合理。课程重理论偏多,而实践机会偏少,考察方式比较单一。故建议优化课程结构,提高实践课程理论与实践结合度及改变非专业课考察方式等。

农村初中英语教学的困境与对策思考

在农村地区学校,英语教学费力费时,效果却始终不如意。怎样提高农村初中英语教学的质量,是农村学校英语教师必须认真思考和探索的问题。农村初中英语教学面临多重困境农村初中英语教师专业化素质普遍不高。在农村,师范类英语专业毕业的教师少之又少。部分改教英语的教师在任教英语学科之前并没有经过正规的口语、书写、听力等专业的培训。

师范英语专业研究生自主学习现状调查研究——以淮北师范大学外国语学院师范英语专业研究生为例

对师范英语专业研究生自主学习现状进行了问卷调查研究。参加问卷调查的研究对象是淮北师范大学外国语学院2018级和2019级全日制学科教学(英语)在读的学生,其中2018级30名学生,2019级24名学生。目的是了解当下师范类英语专业研究生自主学习能力的现状和不同年级的研究生在自主学习能力上面是否有显著性差异。调查结果表明淮北师范大学师范英语专业研究生自主学习能力处于中等水平之上,不同年级的研究生在自主学习能力上面无显著性差异,但是在调节控制这个维度上面有显著性差异。