师范类高等院校“教师口语”课程教学中存在的问题及对策

提高师范生口语表达能力,必须重视"教师口语"这门技能课。经过十几年的发展,"教师口语"课程的建设虽然有了一定的规模,但在具体的教学实践中也相继出现了很多的问题,文章明确了"教师口语"课程的性质、开设的必要性,重点就其存在的学生多、课时少、发言人次覆盖面不足、测试时间过长等问题进行了分析,并提出了以学生为主体、以练为主、讲练结合、构建多元化立体式的课程结构体系等建议。

关于高职高专师范类院校思政一体化构建的思考

党的“十八大”以来,随着我国思想政治教育环境的变化,思政课程在中国特色社会主义教育中的地位显著提高。进入新时代,党中央重视思政课的建设和发展,围绕思政工作作出了一系列重要决策和部署,从而大大提升了思政课程的核心地位,各层次教育一并发力,从各个教育角度教育方向教育目标中,充分发挥思想政治课程中在各年龄层学生中思政教育的主渠道、主阵地功效。在新时代背景下,思想政治教育的地位逐步凸显,如何在大背景下办好人民满意的教育,如何高质量的完成高职高专师范类教育的思政一体化的构建就更加的重要了。

基于OBE理念音乐学专业课程教学改革研究(一)——以《视唱练耳》课程教学大纲制订为例

产出导向的教育体系OBE构成师范专业认证核心理念,本文立足于地方高校本科师范类音乐专业对标《中学教育专业认证标准(二级)》,以《视唱练耳》课程教学大纲制订为研究对象,从课程目标撰写内容、学生学习成果准确表述、成绩评定标准与要求等多方面探讨基于"OBE"理念下音乐学专业的课程教学改革,揭示音乐技能课程目标应对应专业认证标准,对接基础音乐教育发展需求,这样才能有效推进音乐学专业建设,实现教师教育内涵发展。