高职院校兼职教师“师范素质”的培养策略研究

当前高职院校兼职教师因缺少“师范素质”培养背景、缺少国家政策体制的支撑和协调,导致他们在日常教学中无法更好地驾驭课堂,不能深入了解教材,也无法帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。本文针对高职院校兼职教师“师范素质”现状,分别从国家和院校、教师自身两个维度,对培养和提高兼职教师“师范素质”提出了一些可行策略和意见,以期能够切实提高广大兼职教师的“师范素质”,充分发挥他们在高职院校人才培养中的重要作用。

试论高职院校兼职教师“师范素质”的培养

兼职教师已经成为我国各高职院校师资队伍的重要组成部分，加强兼职教师“师范素质”的培养是亟待解决的重要问题。本文认为，“师范素质”的培养包括师德培养、教育思想培养和教育技术培养三个部分，因此，加强教师的岗前培训、做好“继续教育”、完善管理制度应成为加强高职院校兼职教师“师范素质”培养的主要途径。

乡村卓越中职教师师范素质及其养成机制探析

乡村卓越中职教师是指怀乡愁、会乡技和懂乡知的县级及以下职业中专学校骨干教师、教学名师和顶级教师的卓越师资人才,具有乡村性、卓越性、师范性和多能性特征。师范素质:包括扎根乡村的角色意识、领悟乡村的思辩能力、适宜乡村的教育手段、感知乡村的表达能力、融通乡村的交流风格、契合乡村的教学艺术六种素质。养成机制:构建"活动制"的园丁教育体系、采用"学分制"的素质拓展办法、实行"导师制"的项目管理模式、引入"证书制"的资格评价方式"四个机制"。

师范毕业生师范素质的调查与研究

采用自编问卷对师范毕业生的师范素质进行了调查,结果显示,测量总体在性别方面的方差分析结果无差异显著性。各系毕业生与中小学教师在教育机智、学业诊断、学生管理、教学策略以及总均分上,方差分析结果均呈显著性差异,表明师范毕业生的师范素质训练不容乐观。

论师范素质技能的渐进式分段化培养

师范生一入校就应加强师范素质的训练和师范技能的培养，因为这一过程既是一个渐进式训练的过程，又是一个有目的分段化培养的过程．只有这样，才能架起师范素质技能培养与中学素质教育相通的桥梁，形成高师院校的人才培养与中学教育接轨的良性循环机制．

现代学徒制下高职兼职教师“师范素质”培养探析

针对高职院校兼职教师队伍建设的现状,文章在阐释兼职教师及其"师范素质"基本内涵的基础上,分析了兼职教师"师范素质"缺乏的原因及其对高职教育造成的负面影响,提出了做好高职院校兼职教师"师范素质"培养工作的对策。

“突出自主学习能力,强化师范素质培养”的教学改革理论与实践

对培养体育教育专业学生自主学习能力和不断提高师范素质的教学改革理论与实践进行了探讨.实践结果表明,构建培养体育教育专业学生自主学习能力与师范素质的新模式,打造体育教育专业培养学生自主学习和师范能力的实践平台;教学效果得到了校内外专家和学生的一致好评,提高了学生的师范素质和自主学习能力.

医学高职高专临床教师师范素质培养研究

针对医学高职高专临床教师教育理论知识贫乏、教学能力不强、育人意识淡薄等,对其师范素质培养方式和内容进行探讨。

英语精读课与学生师范素质的提高

精读课是师范英语专业的一门主要课程 ,它要求教师在教学中不仅要传授系统的语言知识和技能 。

英语师范素质培训的电教方法初探

以“素质教育”为宗旨，以课程学和心理学理论为指导，运用优教片和实习生教学片进行问题教学，从教学技能，教学套路和教学策略三方面对学生进行培训，是提高学生笑语师范素质的一种行之有效的电教方法，值得探讨。

师范素质教育从理想到现实的出路

本文探讨了师范教育改革的必要性和存在的问题,阐明了师范素质教育改革的目标,即师范性,职业教育性,围绕师范素质教育目标详细分析了师范素质教育从理想到现实的出路。

湖南省师专数学专业学生师范素质调查报告

本文通过对娄底师专、衡阳师专、怀化师专数学专业95、96级的347名学生进行问卷调查，分析了我省师专数学专业学生师范素质现状，并就如何提高师范素质提出了建议。

师范素质教育之我见

师范素质教育之我见王淑霞当今世界日新月异，国际竞争愈演愈烈。这种竞争与其说在于军事与经济，不如说在于科技与教育。教育是立国之本，是富民强国的必由之路。如何发展教育、提高国民素质、促进科技发展，是一个世界性的大课题。我们党和国家适时制定了素质教育的战略...

在物理实验教学中提高学生师范素质之我见

在物理实验教学中提高学生师范素质之我见阮许平师专姓师，师专毕业生从教，这是由师专的任务和培养目标决定的。作为物理教学极为重要的有机组成部分——物理实验教学，必须自觉地为上述总任务和总目标服务，并根据自身的特点，不断提高学生的师范素质。学生除了应当具有...

教育理论课教学改革实验报告──实施新《教学方案》培养学生师范素质

在新《教学方案》精神指导下，教育理论议教学一改过去教师一讲到底的方法，而以教育新闻报告、微型教学、案例分析、板书设计、演板、检查提问、发言讨论、教师精讲、撰写小教案等方法贯穿教学过程。这些方法充分调动和发挥了学生的主体作用，训练和培养了学生语言与普通话表达、板书设计与书写、钢笔字书写、登台讲课、阅读与分析教材等多种师范职业能力。通过与对照班比较，这种新方法，可提高30％的时间效率，知识巩固率提高12．1％，优秀率提高22％，及格率提高60％，不及格率降低60％。实验结果揭示的启发意义，更远远超过了实验本身。

突出师范特点 培养高素质的外语教师

随着新世纪的来临，教育在社会生活中的地位越来越重要，而现代外语教育的发展水平关系到国家经济的发展。高素质的外语教师队伍是提高外语教育质量的一个基本条件。作为“工作母机”的高师院校的外语专业，应适应时代的要求，突出师范特点，为培养高素质的外语教师而格尽职守。