师范高专英语教育专业教学中存在的问题及几点建议

我国当前的师范高专英语教育专业大部分都是在原来中等师范学校和成人大专学校的基础上建立起来，并在短期内迅速发展的。然而，师范高专英语教育专业的教学却未能与时俱进，在师资培训、课堂教学模式、所用教材和评价手段等方面存在诸多问题。本文试通过对这些问题进行深入分析，为优化师范高专英语教育专业的教学提出几点粗浅的建议。

师范类专业认证背景下高职高专小学教育专业实践教学改革举措

师范类专业认证的基本理念对高职高专小学教育专业人才培养提出了全新的要求。针对高职高专小学教育专业实践教学的现状及存在的问题,为适应师范认证背景下高职高专小学教育专业建设的时代要求,高职高专小学教育专业实践教学应当从教学内容模块、教学考评机制等方面进行全面改革,以提升师范生的实践技能水平,推动师范生的实践成长,为后续的就业奠定基础,为小学教育领域输送更优质的教师。

五年制师范专科英语教育专业听力教学中的策略运用

五年制师范专科英语教育专业是顺应英语教育发展与改革需要的一种新型的教育体制。在五年制师范专科英语教育专业这种新形势下,在听力教学中如何通过加强策略训练,帮助学习者提高听力水平。策略训练不仅包括听力技能的训练,而且包括帮助学习者克服语言心理和生理障碍方面的训练。

关于构建高职高专英语教育专业实践教学体系的研究

近年来，国内外教育改革和教师教育改革不断深入发展。2001年教育部新《英语课程标准》的颁布激发了全国中小学英语教学改革的高潮。高职高专院校作为基础教育阶段英语师资培养的主渠道，应顺应基础英语教育课程的变化改革。现有的实践教学体系，使毕业生能够直接适应新课标，尽快完成从学生到英语教师的转化。

初中英语教师的素质培养——高等师范英语教育专业教学整改探索

教学改革是一项系统工程 ,它渗透于教育工作的各个环节 ,包括教育管理、课程设置、课堂教学、教材建设等。本文旨在以英语教师素质培养为根本目的 。

地方师范院校英语教育专业“金课”建设——基于课堂教学的视角

“金课”与“水课”是课堂教学质量的两个极端。“水课”可分为敷衍型和低水平型两类,而教师的综合素养、学生的学习习惯和方法以及学业评价方式则是影响地方师范院校英语教育专业课堂教学质量的主要因素。文章在厘清英语教育专业特点和人才培养要求的基础上,依据“金课”的“两性一度”特征,结合地方师范院校的客观实际,提出了该类院校英语教育专业“金课”建设的六项原则。

大专师范院校小学英语教育专业学生教学技能训练模式探讨

大专师范院校小学英语教育专业的目标是培养小学英语教育专业学生教学技能。大专师范院校的首要任务就是为基础教育培训出一批具有较高素质的小学英语教师。目前,小学教育专业面临的问题是如何采取科学有效的方法培养英语学生的教学技能。培训英语教学技能,不仅要沿用传统的方法,还要开创新的教学技能培养的内涵。通过多种教学技能模式的转换,探讨出有效的,能够实现英语教师教学技能提高的方法。

地方高校英语教育专业实践教学问题与改进策略

扎实有效的实践教学是师范生成才的重要基础,但部分地方高校英语教育专业实践教学环节的不恰当运行造成了学生基本教育知识不扎实、课堂训练僵化死板、见习环节敷衍了事、实习时期挫败感严重等一系列问题,这在很大程度上制约了师范生培养的质量。正因为如此,地方高校应直面这诸多问题,从教育见习、课题研习、课堂训练和教育实习四个主要实践教学环节采取有效的解决策略。

在现代教育技术下的英语专业师范生综合素质的培养与教学策略的建构

英语专业师范生的综合素质对英语教育的改革和发展具有重要的现实意义。在多媒体等现代教育技术下,以人本主义、建构主义、学习风格理论等为理论依据,构建自我导向策略、语言多维信息输入策略、交互学习策略、创建协作探究策略、创立教—学风格顺应策略等教学策略,无疑是培养和提高英语专业师范生综合素质的有效途径。

高职师范院校英语教育专业学生“微格教学视频”分析——基于课堂教学组织管理

微格教学是目前比较被认可的一种训练师范生和在职教师教学技能的方法。本文从课堂教学组织管理有效性出发对高职师范院校英语教育专业学生“微格教学视频”进行分析．目的是为了在微格教学过程中针对单项的课堂教学组织与管理技能及学生普遍存在的问题，对症下药，找到解决方法与措施，更有效地指导和提高师范生的教学技能。

英语教育专业“协同递进”实践教学体系构建

本文针对实践课程体系建设和实践教学体系研究现状,论述“协同递进”实践教学体系的构建:融合专业课程与教育实践课程,使实践课程体系模块化;构建“协同递进”实践教学体系,实现对学生创新实践能力的培养;整合校内外资源,实现协同育人等。

三年制师专英语教育专业课程与教学的双向拓展

本文介绍二十世纪系统化课程理论的起源 ,当代课程与教学观念和体系的变革 ,分析课程 (教材 )对教学中集体活力敏感性的影响。通过问卷调查 ,提出三年制师专英语教育专业大三课程设置的走向。从而使学生在课程与教学的双向拓展中获取最大的学科知识信息和具有实际意义的、最便捷的实用技术手段。

基于OBE教育理论的现代汉语教学改革探析——以高专师范类小学教育专业为例

当前,高专师范类小学教育专业的现代汉语教学,因存在教学内容理论化和教学方式单一等问题,使多数学生对这门集基础性和实践性于一体的课程兴趣不高。针对这一现象,可以运用OBE教育理念,构建"产出导向"的人才培养目标,逆向设计,加强现代汉语课程与小学教材教法、教师口语、写作等课程的联系,改进教学方式,整合教学内容,在教学中注重对小学教师语文知识和语言实际能力的培养及道德情操的熏陶,进而激发学生学习兴趣,改善教学效果。

师范类专业认证背景下高职高专学前教育专业实践教学改革研究——以《学前儿童卫生保健》为例

本文从师范类专业认证的角度出发,结合《学前儿童卫生保健》课程教学大纲,对本课程的实践改革进行了初步探索与实践。以提高学生保育的实践能力为切入点,通过树立以学生为中心的实践教学理念,强化以学生教学实践为基石的培养目标,开展多频次、形式多样化的实践活动以及构建多元化的实践评价体系等方面的探索,从而构建以“学生中心、产出导向、持续改进”为实践教学理念的改革方案,进而为高职高专学前教育专业《学前儿童卫生保健》这一课程的实践教学改革提供一些参考与借鉴。

必须加强英语教育专业学生基本教学技能的培养

我校英语教育专业肩负着培养大批合格的跨世纪的初中英语教师的艰巨任务。突出师范性,面向中学、面向未来、为基础教育服务,提高我区各民族人民的素质,促进经济发展,应是我们办学的宗旨。

论师范院校小学英语教育实习教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的关键因素。实习教学反思有助于促进师范生的专业成长和教学能力提高。本文分析了实习教学反思的重要性和必要性,阐述了小学英语教育实习教学反思的内容及方式,探讨促进小学英语教育实习教学反思的有效策略。

师专英语教育专业学习需求的调查与分析

为了使师专英语教育专业英语教学适应新世纪的需要，我们进行了21世纪合格初中英语教师知识，能力、素质需求的调查。目的是通过调查摸清师专英语教育专业学生的学习需求，这对于师专专业英语教学是非常重要的。

师专英语教育专业改革的几点设想

目前我国师专英语教育专业面临一些困难，如不及时加以解决，就会妨碍其进一步发展，影响培养跨世纪的合格初中英语教师。为此，要转变教育思想，更新教育观念，实施素质教育；调整课程设置。