工科专业课程双语教学模式初探与实践

本文提出了工科课程双语教学的一种模式.该模式包含六个主要方面:明确双语教学的意义、概念、目标定位及应遵循的原则;双语教学课程的选择、师资与教材;双语教学授课对象的确定;双语教学进度与非双语教学进度的配合;双语课程一般教学模式与具体课程教学模式:教师个性化教学模式与方法.

伊朗的汉语教学与德黑兰大学孔子学院

文章描述了伊朗汉语推广与教学的历史和现状,对德黑兰大学孔子学院、汉语师资培训、汉语教材开发作了概述。

高校自主开展双语教学之探索

开展双语教学的基本动力是我国经济全面对外开放后对高等教育服务产生的微观的市场新需求,我国高校应增强主体意识,根据市场需求从本校现实教育资源状况出发开展双语教学活动。在双语教学的师资和教材建设问题上,要立足我国国情和本校实际,运用市场机制拓宽师资培养渠道,走以高校自主探索和开发为主要形式的双语教材建设路子。

影响高校双语教学效果的制约因素分析——基于一份双语教学效果评估调查问卷分析

实施双语教学使高校教学的改革进一步深化,也取得了一定的成效。但从目前高校在双语教学效果的分析,还存在的一些制约因素,如教学模式、教材选用、师资队伍、双语教学环境等问题,为此,我们应该使教学模式多元化、科学选用教材、加大师资的培养力度、构建良好的双语教学环境等。

双语教学文献综述与分析

为弄清我国双语教学与研究的现状，利用《全国报刊索引》和Google收集资料，进行分析。结果表明，2002年1月-2004年5月期间双语文章发表数量急剧增长，但大部分属理论探讨或经验介绍，实证研究类文章较少见。本文对收集的文献进行了综述与分析。

以市场导向为目标实施教改的四个基本环节

作为职业教育主力军的职业院校,要按照市场导向的要求深化教育教学改革,自觉地根据两个市场的变化来确定专业设置、人才培养规格和类型,以及学制和课程。按照市场导向的要求深化教育教学改革,应紧紧抓住以“两个需要”为依据设置专业、以培养职业素质为核心进行课程开发、以培养“双师型”和一专多能的教师为切入点加强师资队伍建设和围绕培养目标加强教材建设四个基本环节。