导师引领 强项带动——邢台市第十九中学以师资优势推进科学教育

邢台市第十九中学教育集团充分利用师资优势,努力构建多样化课程体系,打造科教品牌项目,推动科学教育向多元化、精品化方向发展。学校科学教育师资雄厚,拥有国家高级科技辅导员、中级科技辅导员各1名,赵兰英老师系河北省特级教师、优秀科技辅导教师,主持邢台市信都区高中信息技术赵兰英名师工作室。

发挥高校音乐教师资源优势,实现音乐支教常态化——高校与小学共建管乐团项目

随着社会经济的发展,农村地区生活水平在逐年改善,但教育配套城乡差距依然很大,尤其是美育教育在农村地区开展还存在着许多问题,需要进一步的深入调研和了解,从而在实践中研究出适合乡村小学美育教育的方法。四川大学锦江学院位于四川省眉山市彭山区,具备优秀的艺术教育教学资源,将学校优质的课程资源与教育理念带入地区小学,将促进所在地区小学的美育工作,同时发挥高校音乐教师资源优势,也可能带来高校与地方“校地合作”的新机会。笔者选择以帮助地区小学建立管乐因的形式作为实践,逐步探索高校教育资源与地方学校合作开展音乐教育的策略与路径,进一步探索普及音乐教育、管乐团建设和完善基础音乐教学的活动。

浅谈“鲁班工坊”项目中师资队伍建设的探索与实践——物流专业“三能四双”国际化师资队伍建设助力天津“双优势”输出

本文根据天津市第一商业学校参与非洲第一个鲁班工坊——吉布提鲁班工坊建设的物流专业国际化项目的需要,总结提炼物流专业在此过程中的师资队伍培养路径和经验,重点阐述从实践应用层面探索构建物流专业“三能四双”国际化师资队伍的建设模式,实现天津物流支柱产业发展优势和天津EPIP职业教育教学模式的“双优势”输出,将为中职学校相关专业国际化师资团队建设提供借鉴。

充分发挥城镇单设初中的办学优势

这几年,城镇单设初中无论从办学条件、学校管理、教学质量和学生整体素质上都显示出一定的优势,引起了教育主管部门的重视和社会、家长一致的好评,为城镇初中教育的改革和发展提供了宝贵的经验。这些优势概括起来有以下几点:

调查 整顿 规划——加强教材建设的一项措施

自贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》以来,我校进行了一系列宏观和微观的教育改革。诸如,调整专业结构,多层次办学,拓宽专业口径,加强实践教学和课程建设等,主动适应社会主义建设对人才的需求。随着教学改革的不断深化,结合课程建设,我们把建设一整套具有特色,整体优化的教材体系提到议事日程上来,其重点放在本科教材建设上。所谓教材特色,即既体现办学特色,又充分发挥我校学科和师资优势。所谓整体优化的教材体系,即按理论教学。

转换机制搞活“国有民营”学校

在深化教育体制改革过程中试行学校所有权与管理权分离,将政府和部门办的少量学校交给团体或个人办学和管理,学校的原所有制性质不变,即所谓'国有民营',可以把民办经营的管理优势与国立学校的校舍设备和师资优势结合起来,互补互足,使学校充满动力和活力。

“高学府”兴市建奇功

“高学府”兴市建奇功山西广播电视大学阳泉分校建于１９７９年，“八五”期间，该校实施“一体六翼”办学战略，形成了以成人大专为主体和以普通专科、电大自考、成人中专、成人高中、考前辅导和岗位培训为六翼的办学体系，为“科教兴市”输送了大批合格人才。围绕需要开...

浅谈校外教育品牌建设

通过强化一流的教师队伍建设,形成师资优势;注重一流的办学质量,突出教学特色;让孩子接受一流的校外教育,形成办学品牌等措施,孤岛少年宫精心打造成为孤岛地区孩子们喜爱的、家长欢迎的、领导满意的、一流的校外教育品牌.

蔡塘传奇:一所随迁子女学校的崛起

如果一所学校既无生源优势、又无师资优势,它靠什么走向优质？高峰祖籍江西,随打工的父母来到厦门。2005年,他从一所民办小学毕业,正愁初中＂没学上,要自己找学校＂。一天,他突然发现社区里一所学校挂起了巨大的红色招生横幅——

课改，我们在行动

两年前,我由一个20多年的小学资深班主任变身担任管理者一职,开始了自己职业生涯的角色转变,面对学校设施缺少,没有师资优势,没有生源优势的情况,如何不延长教学时间,达到“低负担,高质量”的需求,这是摆在我面前的一个严峻课题,在思索的同时我多方学习求证适合自己学校的教育教学改革模式,在山东潍坊龙源学校学习期间,通过聆听专家报告,入课堂听课、看课改成果等深层次多元交流访谈,我发现“四段一评”快乐课堂教学正是以“求变”对“应变”,解放学生,解放教师,实现教学合一,低耗高效的“轻负担,高质量”的课堂最佳教学模式,这真是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”。

索贝与西南石油大学艺术学院签署校企合作协议

4月21日,成都索贝数码科技股份有限公司与西南石油大学艺术学院在成都索贝总部正式签约校企合作协议。双方将致力于建立长期、紧密的合作关系,发挥各自的学科优势、师资优势和行业产业资源优势,在新文科建设、教学内容和课程体系改革、师资培训、创新创业教育、科研课题和实习与就业推荐方面开展全方位合作。

点亮学生心灯 闪亮学校特色

一、用心为学生发展奠基 近几年来,在大部分农村初中为考高分、争中考升学率而苦熬时,丰县师寨初级中学领导班子在付伟校长的带领下开拓思路,走出了一条“点亮学生心灯,闪亮学校特色”的发展之路。艺体教育的开展可以启迪学生的心智、开发学生的智力、强化学生的自信、增强学生的创新能力、培养学生的学习兴趣,从而提高学习效率,提升学生包括学业成绩在内的总体素质。

立足劳动实践,促进全面发展

加强劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务、提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要内容。近年来,博兴县乐安实验学校根据教育部、省、市、县的统一要求和相关部署,根据学生的年龄特点、心理特点,积极组织开展劳动教育实践活动。学校立足实际,充分发挥师资优势,开辟了“秋实园”劳动教育实践基地,编写了“多彩秋实园”劳动课程,让学生在系统的文化知识学习之外,亲历劳动,磨炼意志,尊重劳动,热爱生活。

联合走教,推动城市小规模学校和合共生

随着城市中心老城区居民向新建小区外迁,长沙市出现了一批生源逐年减少的小规模学校。联合走教是城市小规模学校根据各自师资优势,联合周边同等规模学校建立的一种校际教师交流制度。长沙市天心区小古道巷小学始建于1927年,目前全校只有七个教学班、十八名教师,是典型的城市小规模学校。学校通过开展跨校联合走教,探索出了一种适合城市小规模学校在教学、管理、教师成长等多方面互学互通互补、和合共生共进的新模式。

建设开放多元的“大英语课程”

上海市闵行区田园外语实验小学利用学校地理优势以及外语师资优势,重点建设和发展了“大英语课程”,从而打造品牌学校。该校从“大英语课程”建设的目标与认识、课程框架搭建、教师培训与跨界活动的丰富开展等方面进行全方位建设,使师生成为具有国际视野、国际交往能力的世界公民。

重庆市大渡口区实验小学

大渡口区实验小学创建于1989年,先后荣获"重庆市示范学校""重庆市基础教育课程改革先进单位""重庆市艺术示范小学""重庆市英语活动化研究示范学校""

北京师范大学附属实验中学:让学生全方位感受“非遗”之美

北师大实验中学结合本校的师资优势,从四级非物质文化遗产名录中精选部分项目,通过大型活动、课题研究、社团和专业团队活动、必修课、选修课等多种方式,实现了非物质文化遗产进学校、进课堂、进教材的目标。非遗教育活动成为传统项目。从2004年开始,我校已举办五届中华传统文化节,师生身着传统服装盛装行进表演是文化节上的传统项目。

农村小学生源减少后的学校管理举措

近年来,农村小学生源萎缩问题日益凸现,不少学校都出现了人走"楼"空,班额减少的严峻情况,一些学校甚至不得不在举步维艰的窘境中逐步走向撤并。如果说学生数量的减少是给农村小学的发展带来了巨大压力的话。

中学校长要有科学的办学理念

真正的基础教育培养目标就是要做到科学素养与人文精神的统一,人格独立与社会责任感的统一,全面发展与个性特长的统一,国际化与民族性的统一。师资队伍建设不仅仅停留在追求高学历上。办学要讲究特色,特色应是无形的规范,无声的力量。

送教下乡,加强横向交流

在深化学校教育改革的实践中,作为省属重点中学应怎样充分发挥自身的实验性、示范性?淮阴县中积极探索,闯出一条送教下乡、面向农村深化教改的新路,取得了良好的社会效应。送教下乡的途径是多方面的:一是发挥重点学校的师资优势,委派部分教师轮流去农村边远地区任教,或不定期地去农村中学进行巡回教学指导;二是发挥重点中学办学条件上的优势,在教学设备方面“送教下乡”,即将实验室、仪器室、资料室、阅览室等定期向农村中学开放,为办学条件差的农村中学提供服务。三是发挥教研优势,从教学经验方面“送教下乡”。