高职院校思想政治教育工作师资共同体的构建

高职院校要落实立德树人的根本任务,需要立足于本校协同育人工作实际,遵循思想政治教育的三大规律,构建学校思想政治教育工作师资共同体。文章在分析思想政治教育工作师资共同体的蕴含和价值追溯的基础上,从宏观与微观两个角度探讨了高职院校思想政治教育工作师资共同体的构建路径,包括宏观层面的组织保障机制、协同育人机制、信息反馈评估机制,微观层面的培养成员共同体意识,构建"学习共同体""精神共同体"。

校企师资共同体的建设策略探析

随着职业教育的不断变革和校企合作的深化发展,校企师资共同体应运而生并呈现出新的特点。文章通过对校企师资共同体的内涵及其存在的现实障碍进行剖析,从学校和企业两个角度探讨校企师资共同体的建设策略和发展路径,通过学校和企业“双侧”共同发力,有效整合校企双方的利益、责任、情感、文化等多种要素,从而实现校企共赢和职业教育的可持续发展。

“卓越幼儿教师”培养计划背景下学前教育专业师资共同体的建设——以郧阳师范高等专科学校为例

高校是卓越幼儿教师主要的培养机构,高校除了优化人才培养方案,进行课程改革,还应整合优化师资队伍,创建教师教育师资共同体,而卓越幼儿教师培养目标实现的关键在于师资共同体的创建。结合郧阳师范高等专科学校的实际,提出学前教育专业师资共同体建设的策略。

乡村教师培养师资队伍共同体的缺位与构建

共同体是一个社会学概念,不同时期共同体有其共性与差异,乡村教师培养师资队伍具有共同体的属性。当下,乡村教师培养师资队伍共同体严重缺位,乡村教师培养政策所期盼的“留得住”“教得好”的局面远未形成,迫切需要通过形成共同体价值取向、明确共同体主体责任、加强共同体组织协调,重建乡村教师培养师资队伍共同体。