省域学前教育师资培养的供需趋势与优化策略

高质量的学前教育师资队伍是促进学前教育现代化发展的保障。立足新时代发展需求,基于A省2016-2022年学前教育及学前教育师资的相关数据分析可得出如下结论:在需求层面,学前教育规模显著提高,师资队伍发展总体均衡,但城乡发展仍有差异,学历结构仍需改善,不能很好地适应新时代学前教育事业发展的新需求;在供给层面,初步形成和建立开放多元的学前教育师资培养体系和全面覆盖的学前教育师资培养层次结构,但总体培养层次和生源质量仍偏低,不能满足全省对高素质学前教育专业人才数量的需求。预计未来几年,A省学前教育本科层次师资将不能满足社会需求,而专科层次学前教育师资将会出现供过于求。因此,要以需求定供给,控制培养规模;加强省级统筹,调整培养结构;完善保障机制,加强扶持与引导;把好招生入口,提升生源质量;强化师资培训,促进存量升级,进而改善省域学前教育师资供需失衡状况,促进我国学前教育事业高质量发展。

1+X证书制度背景下工业机器人技术专业师资培养体系研究

专业师资培养是推进1+X证书制度试点工作的基本保障。针对工业机器人技术专业1+X证书制度存在的师资培养效果有差距、师资培养内容脱节、师资培养基地建设滞后、师资培养激励机制有待加强等问题,以A学校为例,从提升师资培养质量、优化师资培养内容、加快师资培养基地建设和完善师资培养激励机制等四个方面,提出了师资培养体系的优化策略和建设成效。

融合教育理念下特教师资培养模式改革研究

高等师范院校应在融合教育中发挥关键作用,培养具备融合教育能力的教师。融合教育在我国仍面临诸多挑战,如教师素质、教育资源分配等。高等师范院校应转变传统师资培育模式,修订人才培养方案,将特殊教育师资培养与普通教育师资培养相结合,培养融合教育普及型人才、骨干型人才,对原有特殊教育专业进行精细划分并开设相对独立的融合教育专业,使师范专业的学生具备融合教育的理念、知识及实践能力,以满足有特殊教育需要的学生多样化的教育需求。

基于中小学创新创业教育师资培养视域的师范专业大学生创新创业教育探析

基础教育阶段创新创业教育的重要性已经得到共识。当前我国中小学阶段的创新创业教育师资培养面临一系列挑战,这不仅影响了基础教育阶段素质教育目标的实现,也使得高等教育阶段的创新创业教育缺乏基础支持和连贯性。对师范专业大学生进行创新创业教育,不仅关乎到师范专业大学生自身的创新精神和创业能力,还可以提升其开展创新创业教育的能力,使得创新精神和创业实践能力以“遗传基因”的方式传承至中小学生。基于中小学创新创业教育师资培养的视域来看,当前师范专业大学生的创新创业教育仍然存在诸多问题,高校应充分认识师范专业大学生创新创业教育的特殊性,做好对师范专业大学生的思想引导,对师范专业大学生的创新创业教育进行课程改革,更新教学方法和手段,扎实推进专创融合,建设高质量创业导师队伍。

人文关怀在护理教学与师资培养中的应用研究进展

人文关怀能力是提升护理质量、促进患者健康的保障。护理教学中不仅需要确保护理实习生掌握护理专业知识及技能,而且还要帮助护理实习生树立正确的人生观、价值观以及良好的医德医风,同时解决学生理论与实践脱节等问题,提高临床教学效果。此外,应加强对护理师资的培训,使临床护士达到高水平的一致性,达到教学相长的目的。本文探讨人文关怀在护理教学开展与护理师资培养中应用的研究进展,为临床提供借鉴和参考,推动护理事业的发展。

住院医师规范化培训同质化医学模拟教育师资培养体系探索及实践

医学模拟教育在住院医师规范化培训(简称住培)中的作用日益凸显,同质化的师资是保障医学模拟教学质量和住培质量的重要支撑,也是模拟教学推广和发展的前提和关键。我国医学模拟教育师资相对缺乏,特别是缺少同质化的模拟教学师资的保障和培养体系,成为限制我国医学模拟教育健康发展和影响住院医师临床岗位胜任力的关键问题。中南大学湘雅二医院作为国内较早通过国际医学模拟协会认证的机构,针对师资保障和培养问题制定了包括医学模拟教育鼓励和激励政策、建立了同质化师资培养目标和StopRescale培养流程、考核标准等一系列措施,为该院及国内多家大型医院培养了一批具有医学模拟教学胜任力及自主课程开发能力的医学模拟教育师资,保障了住培质量。

研学旅行师资培养:价值、困境与破解

自《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》颁布以来,我国研学旅行发展势头迅猛并取得一系列显著成果。研学旅行的开展有助于贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务,其中师资是研学旅行课程化发展的关键支点。文章基于“教育+文旅”的新兴视角,明确与揭示研学旅行师资培养的价值和困境,进而从校企合作共融、校内校外结合、教学科研并行、人员合理搭配、放权严管统一等角度提出对应的建议和策略,以进一步优化研学旅行师资队伍建设路径。

支点战略视野下湖北高层次职教师资培养体系研究

湖北经济社会发展和产业转型升级正面临着结构调整、新旧动能转换的关键时期。新产业的培养与壮大,传统产业做新和做强,都迫切需要教育和人才支撑,如何从体制、机制上构建湖北高层次职教人才培养尤其是职教师资培养体系,为推动湖北职业教育发展进而推动湖北经济社会发展,显得尤为重要。分析发现,湖北职教体系尚不完善,职教发展规划和政策还存在“盲区”,高层次职教师资培养严重不足。湖北要高起点谋划湖北职教高层次发展,进一步优化顶层设计,将现有职业教育定位适当上移,强化政策指引和战略引导,整合高端教育资源,优化教育供给结构,完善湖北高层次职教师资培养体系,探索高层次职教师资培养的新模式,打造高层次职教师资培养的“湖北样板”。

高校管理会计师资培养路径研究

管理会计师资培养是核算型会计向管理型会计转型的突破口。面对当前扶持政策不够健全、管理会计师资数字化转型能力较弱、管理会计师资培养结构不合理等方面的问题,我国需要构建以政府统筹规划为依托、高校组织治理为引擎、校企合作为支撑、科学评价为保障的高校管理会计师资培养机制。基于此,文章首先阐述高校管理会计师资培养的诉求,然后分析高校管理会计师资培养面临的困境,最后提出高校管理会计师资培养的路径,以供参考。

面向东盟“中文+职业技能”教育的师资培养探索

东盟“中文+职业技能”教育有着中文教育支撑正向、中文纳入国民教育体系程度高、发展空间广阔等优势,但在师资培养上面临着专业教师数量不足、教师的专业性单一、专业教师培养或转型周期长等困境。企业孵化、产教融合;依托“互联网+”建设汉语学习新平台;深化学历教育,加快专业师资发展一体化建设;一国一策,打造国别化的专业教师;根据产业需求,国内外分区培养是解决东盟“中文+职业技能”教育师资问题的思路和方法。

高职高专院校美术创作师资培养研究

在国家大力推动艺术教育发展的背景下,美术教育受到广泛的关注。大部分本科院校美育课堂中的美术创作教育飞速发展,教学内容丰富,形式多变,深受广大学生的喜爱。然而,在我国高职高专院校的美术创作教育因缺乏师资而发展缓慢。基于此,从高职高专院校美术创作师资培养研究价值及意义、美术创作师资培养的实施路径及培养内容方面展开论述,力求将高职高专院校美术创作师资培养“是什么”“怎么做”的问题阐述清楚,推进高职高专院校美术创作师资队伍的建设。

协同育人理念下旅游管理专业师资培养模式研究

文章针对旅游管理专业在师资培养过程中存在的问题,探讨了基于协同育人理念的师资培养模式构建。通过分析协同育人的内涵与特征,提出了以协同育人理念为指引进行课程设置、建立校企合作育人机制以及打造合作办学实践平台的师资培养模式,并以新疆财经大学旅游管理专业为例,分析在政策推动下基于协同育人的师资培养实施效果。研究认为,协同育人有效整合校企资源,实现教育内涵式发展,是解决旅游管理专业师资培养问题的重要途径。

教育社会学视野下的西安医学院师资培养现状和提升策略分析

教育社会学视野下的师资培养是高等教育改革与发展的重要课题,本研究以西安医学院为例,采用问卷调查和访谈等研究方法,探讨西安医学院师资培养现状和提升策略。研究结果显示,西安医学院师资培养存在师资结构不合理、师资队伍素质不高、师资培养模式单一等问题,需要采取多种策略进行改进。本研究提出提高师资培养的资金保障、优化师资队伍结构、完善师资培养模式、加强师资队伍培养专业性等策略,以期为西安医学院的师资培养提供有益的参考。

省域学前教育师资培养的供需趋势与优化策略

田宝军,高杰英在《河北师范大学学报(教育科学版)》2024年第3期中撰文指出:高质量的学前教育师资队伍是促进学前教育现代化发展的保障。立足新时代发展需求,本研究通过分析2016至2022年间A省学前教育及其师资的供需趋势,揭示了当前存在的主要问题。学前教育规模在此期间显著扩大,然而师资队伍的分布却显示出显著的城乡差异,尤其是在教师的学历结构方面,尚未完全满足新时代学前教育发展的多样化需求。尽管已初步形成开放多元的师资培养体系,但整体的培养层次和生源质量仍较低,无法满足对高素质学前教育专业人才的迫切需求。研究预测,未来几年内,A省本科层次学前教育师资将供不应求,而专科层次的师资可能出现供过于求的现象。为解决这些问题,提出一系列优化策略:首先,应以需求定供给,合理控制培养规模,避免过度培养;其次,加强省级层面的统筹规划,调整师资培养结构,以更好地满足不同地区的实际需求;此外,还需完善保障机制,提高生源质量,通过强化师资培训,提升现有教师队伍的能力和水平。这些措施旨在从根本上解决师资供需失衡的问题,推动学前教育的全面现代化发展。政府应加大对民办学前教育机构的监管力度,确保教师的学历和质量标准,避免因生源质量不足而影响学前教育的整体质量。

新工科背景下电气工程及其自动化专业职教师资培养策略

电气工程及其自动化领域快速发展,对新工科背景下电气工程及其自动化专业职教师资的培养策略提出新要求。深入分析新工科背景下电气工程及其自动化专业职教师资的培养现状,并对如何实施专业课程布局、如何“教”与“学”以及如何推进创新创业实践教学提出新的方案,旨在更好地满足电气工程及其自动化专业对技术型人才的需求。这些策略不仅可以提高职教师资的教学质量和教学效果,亦有助于促进电气自动化专业新技术的涌现。

构建高层次职教师资培养湾区新范式支撑广东职业教育高质量发展

党的二十大报告指出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,为职业教育高质量发展指明了方向。习近平总书记强调,教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》提出,教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。“双师型”教师作为技术技能人才的培养者和引路人,肩负着培育和传承“工匠精神”的重任,是助推新时代职业教育改革、推动职业教育高质量发展的关键力量。构建高素质“双师型”职教师资供给体系,打造“双师型”职教师资培养新范式,不断塑造职业教育发展新动能,为加快教育强国建设提供生动实践,对促进粤港澳大湾区职业教育高质量发展具有十分重要的意义。

ChatGPT对国际中文师资培养的影响与应对

ChatGPT的面世代表着人工智能技术发展拐点的出现,并意味着人工智能时代到来的速度将迎来非线性跳跃式增长。在国际中文教育领域,ChatGPT将给国际中文师资培养带来何种影响,我们应该如何应对?研究从对ChatGPT的定位和意义、对知识学习和生产方式可能带来的改变出发,讨论了二语学习需求以及学习内容和方式可能出现的变化,并认为国际中文教师这一职业不会消亡。与此同时,国际中文师资培养需要进行战略性调整,以应对ChatGPT技术将在国际中文教育领域工作环境中带来的快速需求变化:培养方向应从通用汉语师资转向职业中文师资;未来的中文教师应具备更高的信息技术素养,应能够将ChatGPT与中文教学深度融合;教师培训师将取代教师教育者,并成为国际中文师资培养的主力军。

高职院校工业互联网数字化师资培养研究

工业互联网是赋能制造业智能化改造和数字化转型的重要力量,提升高职院校教师的数字素质是工业互联网高技能人才培养的重要内驱力。针对教师在数字化思维能力构建、数字化生产实践能力提升、数字化资源开发与应用、数字化教学实施、数字化可持续发展等方面存在的不足,提出了“五融合、五提升”的具体培养途径,以切实提高工业互联网领域教师的数字化素养和专业技能,帮助教师实现教学理念、教学行为、教学手段、教学模式的数字化转变,促进工业互联网复合型人才培养质量的提高。

基于PDCA循环模式的“思政+专业+科技”复合型师资培养路径研究

高校师资队伍培养是一项长期的系统性工程,是影响人才培养质量最为关键的因素。文章在综合分析当前高校复合型师资培养现状的基础上,尝试将体现科学认识论的具体管理手段和科学工作程序的PDCA模式应用于师资队伍培养实践中,为“思政+专业+科技”复合型师资队伍培养提供一种科学规范、实用性强、可循环运转并持续提升培养质量的理论支撑和实践指导,从而实现教师队伍建设可持续发展。

基于“产出导向”的体育教育专业师资培养与中学体育教育需求对接研究

体育教育作为一项促进学生全面发展的教育活动,在中学教育体系中尤为重要。因此,体育教育专业师资培养成为当务之急。本文以“产出导向”为理论依据,以满足中学体育教育需求为根本目标,对体育教育专业师资培养相关问题进行研究,着重研究“产出导向法”在体育教育专业师资培养中的运用方法,以期为高校体育教育专业师资的培养工作提供参考。