亚太地区普通教育师资培养体制的探讨

亚太地区普通教育师资培养体制的探讨曾红普通教育师资培养体制决定着培养教师过程中学术性与师范性的结合方式，影响着教师的知识结构与技能结构的形成以及两者之间的结合，关系到普通教育师资的质量。因而，对亚太地区普通教育师资培养体制的现状、问题及未来走向进行探...

论近代职业教育师资培养体制的演进及存在的问题

我国近代职业教育师资培养体制经历从无到有、从单一到多元、从重数量到数量质量并重、从无序到有序的艰难、曲折的发展历程,它为近代以来我国职业教育发展提供了重要的师资支撑,但其存在的问题也值得我们去深入探讨和反思。

从定向型到非定向型——西方五国师资培养体制发展历程考察及原因分析

美、英、德、法、日等五个西方主要发达国家师资培养体制都随着社会的发展 ,由建立之初的定向型最终走向非定向型。这种转变的动因是多方面的 。

中美师资培养的比较与思考

提高教师的素质已成为各国师范教育改革和研究的一个热点。本文就中美两国师资培养体制及其教育学科课程的设置情况进行比较，并从中得到些许启示，提出我国师资培养应努力的方向。

高等师范教育的一种战略选择——关于师范教育高等化趋势的探讨

研究了师范教育的发展历史、经济发达国家师范教育的变革及目前的状态和特点;分析了我国师范教育的现状和存在着亟待解决的问题以及沿海经济发达城市和地区师范教育出现的新趋势;有针对性地提出了我国师范教育发展的方向和高等师范教育发展的定位。

美国如何培训与管理中小学教师

美国早期的中小学师资培养体制和我国现行体制一样，也设中师和高师。1886年取消了中师。随着经济的发展、教育的普及与提高，逐步过渡到所有的中小学教师都必须是大学本科以上。独立设置的师范学院也取消了，附属于普通大学。目前，全美3500所大学中三分之一设有师范学院或系科，学制多为四年。