论我国研究生层次职教师资培养模式的创新

在我国,高等学校正式开始培养研究生层次职教师资是以中职教师在职攻读硕士学位(简称"中职硕士")的培养模式开始的。在世界研究生教育史上,"中职硕士"职教师资培养模式本身就已经是一种创新。实践证明该模式是最符合中国实际和切实可行的。但该模式同时也暴露出缺陷,主要有两个方面:一是企业介入这种研究生层次职教师资培养模式的深度和广度均极其有限;二是决策层与教育理论界对这种模式的未来发展尚未做出科学合理的预测。为了构建中国特色职业教育师资培养体系,对该模式进行不断完善是至关重要的。其实,该模式在经历了三个时期的发展之后,已经拓展了其最初的培养范围。基于互惠互利的原则,承担研究生层次职教师资培养的高等院校应该主动与企业寻求合作建立职业教育研究生师资培养基地;通过建立双向价值驱动机制,激发校企双方在职业教育研究生师资培养实践中的自主性和创造性。

研究生对外汉语教学实践课堂的组织与实施探索

介绍了北京大学对外汉语教育学院研究生对外汉语教学实践课堂这门课程的实施操作流程。这门课程通过免费招收外国学习者的方式为研究生创造了一个完全真实的课堂环境,通过真实的教学体验使研究生更加深刻地了解掌握汉语教学规律和方法,对汉语师资培养如何贯彻实践性原则及培养研究生课堂教学能力进行了思考和探索。

美国工程教育学博士研究生教育的经验与启示——以普渡大学为例

教师是教育发展的第一资源,工程教育领域既懂工程科技又懂教育教学的高水平师资明显不足。美国普渡大学的解决方案具有典型性,聚焦工程教育吸引力下降、师资缺乏这一问题,组建全球首个工程教育学系并设立首个工程教育学博士研究生项目,致力于培养既擅长工程科技又精通教育教学的卓越工程教育师资,探索以学生为中心、文理学科交叉、理论与实践相融合的培养模式,提出了我国工程教育应强化工科博士生工程教学训练,探索在教育博士中增设工程教育学博士项目,探索利用在线教育平台开展工程教育学微博士项目,支持有条件的高校探索开展工程教育研究生项目等建议。