试论世界小学师资职前培养的发展趋势

一、综合性大学参与小学师资职前培养 综合性大学参与师资培养的主要原因是有观点认为独立设置的师范学院只能给学生提供师范性课程,而不能提供广博的学术性课程.

综合实践活动课师资职前培养的研究

综合实践活动作为一门独具特色的课程,首次成为我国课程体系中一个相对独立的领域,然而师资力量则成为制约课程实施的瓶颈。本课题立足师范学校的办学特点,以提高师范生综合实践活动课的教学能力和水平为切入点,在课堂教学中多种教学模式和策略有机配合,有针对性地培养综合实践课教师应具备的基本素养和特殊要求,结果表明,这样既有利于师范生职业态度的转变和综合实践活动课教学能力的培养,也能有效促进师范生科学素养、信息素养和学业成绩的提高。

加拿大里贾纳大学中等理科师资职前培养项目述评

在介绍加拿大里贾纳大学中等理科师资职前培养项目的概况、课程设置的基础上,阐述了中等理科师资职前培养的特点.包括:充分发挥教育类课程的作用;以学生为主体的教学方式;注重培养学生的反思能力;注重学生从教能力的培养等.

新疆特殊教育师资职前培养现状调查

采用问卷及访谈相结合的方法就新疆特殊教育师资职前培养现状进行了调查研究。发现新疆特殊教育专业学生双语表达能力偏低；专业教材内容与本地特殊儿童实际情况偏差较大；特殊教育专业学生欠缺实践教学技能；在课程设置方面，缺少针对性。

新疆高职院校学前双语教育师资职前培养课程设置的研究——以乌鲁木齐职业大学为例

本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。

美国课堂互动评估系统对我国幼儿师资职前培养的启示

教师作为幼儿的重要他人,对幼儿的发展起着至关重要的作用。有研究表明高质量的师幼互动对儿童的发展有着积极的意义。目前对师幼互动的研究影响较大的有美国课堂互动评估系统,从幼儿师资培养的角度,分析美国课堂互动评估系统的特点,以期对我国的幼儿师资职前培养提供一些借鉴和启发。

职前师资培养中价值取向的偏移及其校正

讨论职前师资培养中的价值取向问题,是因为价值取向决定着教师培养工作的方向,是教师培养工作能否取得成功的前提。当前教师培养工作处于全球化和市场经济主导的现代社会,面临多元化的文化环境、利益本位的市场经济环境、效率优先的绩效管理环境,出现了公共性弱化、培养定位模糊、培养能力不足以及应试化等问题,暴露了教师培养工作中价值取向的偏移。因此,应通过坚持教师培养工作的公共性原则、完善教师培养机构的考核评价机制、加强教师教育机构的能力建设等,以专业立场校正教师培养过程价值取向的偏移。