大学计算机基础课程教学效果现状及影响因素分析

采用问卷调查法了解大学计算机基础课程教学效果现状及影响因素,培养学生的计算机应用能力和综合素养。结果显示,大学计算机基础课程教学效果及其学习态度、学习能力、知识技能应用能力、学习效果维度的均值均高于理论中值,处于中等偏上水平,其中学习效果相对还有待提升。学生对师资队伍配置因素的满意度较高,对自主学习因素的满意度相对较低。不同年级学生在学习能力评价上存在显著性差异(P<0.05),其中大一年级学生均值最高,大二年级学生均值最低。不同年级学生在自主学习影响因素上存在差异(P<0.05),其中大二年级学生均值最高,大一年级学生均值最低。由相关性分析可知,大学计算机基础课程的教学资源因素、学生自主学习因素、师资队伍配置因素与学生的学习态度、学习能力、知识技能应用能力和学习效果之间呈显著正相关关系。

论义务教育均衡发展背景下的城乡教师交流

教育公平理念指导下,义务教育均衡发展政策的颁布、城乡师资均衡配置的实施,促进社会各界对教师交流问题的关注与思考。目前,在相对"刚性"的政策指导下,各地通过多种形式开展城乡教师交流,取得一定成效,但也存在不少问题甚至困境。以"政策引导、以县统筹、因地制宜、柔性流动"为原则,实行城乡教师交流"弹性"措施,以及改进教师专业情意态度等,是健全城乡教师交流机制、完善教师队伍配置的基本策略。