试论苏轼的“师陶情怀”与精神创新

苏轼之所以能很快适应贬谪之地的生活,是因为他不断地进行着精神的创新,迅速找到了精神支柱。在不同的贬谪时期,苏轼的精神支柱是不一样的。在黄州,苏轼的精神支柱是佛老,还掺杂了儒教,同时,已有师陶萌芽。在惠州和儋州,苏轼的精神支柱尽管还有佛老、儒教的痕迹,而主要的还是他所创立的“陶渊明教”。

师陶圣地 育才摇篮--重庆市育才中学校

重庆市育才中学校于1939年7月由人民教育家陶行知先生创办,是重庆市重点中学,全国著名的“师陶圣地、育才摇篮”。学校坚持立德树人,打造“生活教育”的办学特色,构建“生活教育”的课程体系,全面提高学生综合素质,发展学生个性特长。

学陶、师陶,创设精彩的语文课堂——小学语文教学践行陶行知思想研究

陶行知以＂生活即教育＂、＂社会即学校＂和＂教学做合一＂三大主张为中心内容的＂生活教育＂理论对教育实践有着积极的指导意义。文章结合教学实践,阐述了践行陶行知教育思想的途径。

学陶师陶培育科技人才增强国家实力

伟大的人民教育家陶行知,虽离去我们多年,他的思想依然闪光照彻当今的教育改革。身为“陶门弟子”,我充分认识到陶行知教育思想的现代价值。在培养科技人才与科教强国方面,尤有体会,谨向陶研会汇报,也与陶友们分享。(一)践行陶行知科学教育思想:人才幼苗茁壮成长教育为立国之本,也是育人成才的必经之路。

学陶师陶,中国陶行知研究会在路上

陶行知先生是伟大的人民教育家、伟大的民主主义战士、社会活动家,也是中国现代乡村教育和平民教育的奠基人。陶行知先生的一生是胸怀崇高理想、为民族解放、教育改革不懈奋斗的一生。他牢记改造国民的大责任,把自己的教育理想、教育追求、教育实践与国家、民族的前途命运紧密相连,与人民大众的民生需求紧密相连。他的教育理想是“为一大事来,做一大事去”。他的教育追求是“一切为了人民”。他的教育理念是“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。

重庆市育才中学校 师陶圣地 育才摇篮

重庆市育才中学校由人民教育家陶行知先生创办于1939年,学校秉承“行知育才,教育为公”的办学理念,被誉为“师陶圣地,育才摇篮”学校以立德树人为根本任务,遵循陶行知“生活教育”的思想,不断完善“生活德育”的育人体系。开展“新二十三常能”活动彰显劳动教育“新姿态”,举办“名班主任共同体”活动带动教师队伍建设,创设“小先生制”评价体系引领学生自主自治,倡导家、校、社协同育人构建教学新模式。同时,着力打造“四节”“四礼”“四会”“四赛”等品牌活动,丰富师生校园生活。

师陶园里樱花香——我的苏州科技大学

在苏州科技大学求学整整七年,那是我最为锦绣的时光。我熟悉这所大学里的每一栋楼,我走过这所大学的每一个角落。无论是图书馆的天台上,还是教学楼的长廊里,抑或是宿舍楼的阳台间,都留有我年少的目光。多少回,师陶园的书声琅琅犹在耳畔,多少回樱花路的纷纷如雨仍在身旁。

陶学三题

今年春天,我们开始筹备编辑出版《陶行知学刊》,向姚老作了汇报。他十分支持我们的工作,称“这是陶学界的一件重要而极具意义的事,要认认真真做好”,并同意在创刊号上刊登他写的《陶学三题》。今天,我们以特稿形式发表此文,姚老却离我们而去了。斯人已逝,教诲犹在,我们一定不辜负姚老的期望,认认真真办好《陶行知学刊》,为学陶、研陶、师陶,为中国教育发展发一分光,送一分热!

学思践悟扬新风,厉兵秣马谱新篇——江苏省苏州市吴江区莘塔小学

江苏省苏州市吴江区莘塔小学始建于清末宣统二年(1910年),至今已有110多年的历史。学校自1994年成立陶研会,便开始学陶师陶,积极构建“行知”特色。1996年至今,学校6次被评为“江苏省学陶先进集体”。2009年,学校被评为“中国陶行知研究会实验学校”。

向陶行知学习,做陶氏教育人

1982年大学毕业,走进人民教师行列,成为一个光荣的人民教师已经整整四十年。从教四十年,心中只有庆幸而无后悔;从教四十年,“学陶师陶研陶践陶”四十年;从教四十年,“与时代俱进”、不断守正创新的四十年,不断实现“向上向前发展”的四十年。从教四十年最大的收获就是:“向陶行知学习,做‘陶氏’教育人”。

今天,我们为什么要学陶?——写在《陶行知学刊》创刊之际

“学陶”“师陶”“研陶”“践陶”等,已经成为一种格式化的缩略语,深深影响着好几代人。其中,“学陶”为先,今天,身处新时代的我们为什么要学陶呢?首先,在中国现代教育发展史上,陶行知是一座丰碑。若要了解中国那时的教育,绕不开他;若要了解教育如何才能救中国、强中国,那更绕不开他。他是现代史上“教育救国”“教育兴国”的代名词。

“宁”走行知路 精进育桃李——南京研学实践教育活动报告

5月11日-14日,“福建省同心·行知乡村教师高级研修班”10位学员前往南京开展“学陶师陶”研学实践教育主题活动。一、行知园里寻行知1.行知小道悟陶语12日上午,我们一行早早吃过早餐。

走近先生,起而行之——在首届长三角青年陶行知教育研究联盟暨上海市宝山区教育系统硕博联盟成果展示活动上的讲话

各位教育界同仁,各位青陶们:大家下午好!今天非常高兴,能到宝山来参加“赓续百年初心,担当育人使命——首届长三角青年陶行知教育研究联盟、宝山区教育系统硕博联盟成果展示活动”。记得2021年教师节前夕,宝山区“青陶工程”学员给时任上海市委书记的李强同志写了一封信,表达了“学陶师陶”的感悟、责任和使命担当。

研陶立论育才创新——析育才学院求索行知路

育才学院求索行知路的三点体验：创校奠基举陶旗，坚持学陶立校；创特强本步陶路，坚持师陶活校；创新发展立陶纲，坚持研陶兴校。

以陶行知为师

今年,是陶行知先生诞辰130周年。作为陶行知研究专家,华中师范大学陶行知国际研究中心主任周洪宇主编了两本关于陶行知思想的简读本,帮助一线教师更好地学陶、师陶、研陶,纪念这位伟大的人民教育家。

江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院 洪欣平

洪欣平,江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院党政办副主任,副教授;江苏省职业教育英语名师工作室领衔人,无锡市职教英语学科带头人;全国职业院校技能大赛优秀指导教师,江苏省学陶师陶先进个人。

争做新时代行知式“大先生”

尊敬的各位领导、各位专家、各位老师们:大家下午好!非常感谢福建省陶研会为乡村教师研修提供这么高端的学习机会。非常高兴能和众多的专家学者一起参加陶行知诞辰130周年纪念活动。非常荣幸作为教师代表和大家分享学陶师陶的经历。

学陶路上升起的一颗璀璨明珠——《乡村教师》创办90周年访重庆合川育才学校

2020年是中国陶行知研究开启百年,也是陶行知先生创办《乡村教师》刊物90周年,陶行知教育基金会《中国陶行知研究》启动“《乡村教师》创办90周年访”活动,拟甄选全国90位学陶师陶优秀乡村教师进行访谈。2020年元旦,《中国陶行知研究》常务副主编叶晓楣、副主编唐开元就来到了第一站:重庆合川区育才学校,对学陶师陶楷模——沈小燕校长进行了专访。

对新时期如何学陶的几点思考

本文从阐述教师形成良好的职业道德修养的重要性入手，提出以学陶、师陶、研陶为载体，构建师德师风建设与“学陶”活动为一体的学校教师工作体系是提升教师整体素质的有效途径的立论。然后分别从学陶与转变教育观念，师陶与提升职业道德修养，研陶与提高教学水平三个不同层面论证自己的观点。

红色生活:薪火相传 坚韧有为——霞浦柏洋中心小学学陶实践

霞浦柏洋中心小学地处山区边远,也是福建省陶行知实验校。学校运用陶行知思想创建行知学校,是历任校长的案头工作。学校经过多年地探索和实践,也逐步彰显特色,作为现任校长试从以下几个方面梳理一下我们师陶学陶的工作.