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大学教学中教师专业自我建构的实践理性——帕克·帕尔默教师专业发展思想探析
被引量:
1
1
作者
张宛
《河北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第2期100-107,共8页
美国学者帕克·帕尔默在论述教师专业发展问题时,对大学教师在教学过程中的专业自我建构进行了具有实践理性意蕴的多向度阐释,强调只有将“学科”“学生”与“自我”融入自身的专业自我建构,才能使大学教师的专业自我发展渐入佳境,...
美国学者帕克·帕尔默在论述教师专业发展问题时,对大学教师在教学过程中的专业自我建构进行了具有实践理性意蕴的多向度阐释,强调只有将“学科”“学生”与“自我”融入自身的专业自我建构,才能使大学教师的专业自我发展渐入佳境,复而推动其教学的改进与提升。帕尔默对于实现这“三重融合”的现实难题进行剖析,并提出应对之策,为处于专业发展中的大学教师提供有益参考。
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关键词
大学教学
专业自我建构
教师专业发展
帕克·帕尔默
实践理性
下载PDF
职称材料
过一种不再分离的教学生活——读《教学勇气——漫步教师心灵》
2
作者
干国祥
《人民教育》
北大核心
2006年第8期45-45,共1页
关键词
教师专业发展
教学生活
书评
《教学勇气——漫步教师心灵》
美国
教师培训专家
帕克·帕尔默
原文传递
题名
大学教学中教师专业自我建构的实践理性——帕克·帕尔默教师专业发展思想探析
被引量:
1
1
作者
张宛
机构
河北大学教育学院
出处
《河北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第2期100-107,共8页
基金
全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题“教学与科研在大学教师专业自我认同中的互动关系研究”(EIA160459)。
文摘
美国学者帕克·帕尔默在论述教师专业发展问题时,对大学教师在教学过程中的专业自我建构进行了具有实践理性意蕴的多向度阐释,强调只有将“学科”“学生”与“自我”融入自身的专业自我建构,才能使大学教师的专业自我发展渐入佳境,复而推动其教学的改进与提升。帕尔默对于实现这“三重融合”的现实难题进行剖析,并提出应对之策,为处于专业发展中的大学教师提供有益参考。
关键词
大学教学
专业自我建构
教师专业发展
帕克·帕尔默
实践理性
Keywords
university teaching
professional self-construction
professional development of university teachers
Parker Palmer
practical rationality
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
过一种不再分离的教学生活——读《教学勇气——漫步教师心灵》
2
作者
干国祥
出处
《人民教育》
北大核心
2006年第8期45-45,共1页
关键词
教师专业发展
教学生活
书评
《教学勇气——漫步教师心灵》
美国
教师培训专家
帕克·帕尔默
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
G236 [文化科学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大学教学中教师专业自我建构的实践理性——帕克·帕尔默教师专业发展思想探析
张宛
《河北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022
1
下载PDF
职称材料
2
过一种不再分离的教学生活——读《教学勇气——漫步教师心灵》
干国祥
《人民教育》
北大核心
2006
0
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