关注人 吸引人 打动人——广播特写《生死救援36天》创作谈

中央人民广播电台(以下简称中央电台)驻山东记者站采制的广播新闻特写《生死救援36天》获得2016年亚广联奖新闻报道类大奖。评委评价"这是一篇特别的新闻报道。该作品将救援期间前方记者高质量的新闻现场报道与新闻专题节目结合,通过事实与细节讲述旷工成功获救的故事。节目很好地表现出救援现场的紧迫感和节奏感,通过叙事重构与高品质的制作,将这种紧迫感和节奏感统一起来"。本文通过回顾、思考《生死救援36天》采写制作过程,梳理广播特写创作的特点。

小学语文教学中学生阅读水平的提高方法

在小学阶段,学生初步接触阅读,阅读量和阅读水平都需要有一个逐步提升的过程,教师应当按照教学大纲,给学生推荐一些适合他们进行阶段阅读的书目,使学生的阅读水平能够和他们当时阅读的书目相匹配,这样的阅读习惯才能够使学生在阅读过程中获得更多的知识,对学生阅读兴趣爱好的养成和习惯的培养都有着很好的作用。教师要在实践中不断摸索,根据学生的学习特点和性格特点来安排适合的书目进行教学。

提高历史教学效率培养学生能力研究

研究初中历史教学效率提高的策略,并指出故事悬念法、情感带入法和合作讨论法在教学中的具体应用过程,旨在提高现阶段初中历史教学的效率。

如何让小学英语课堂盛满活力——小学高年级英语教学实践的感悟

大多数学生反映，英语学习过于乏味，毫无兴趣。作为一名小学荚语教师，就必须为学生营造轻松愉悦的学习环境，使学生能够无拘无柬、积极主动的参与到学习过程中，且能够大胆的讲述自己的见解，从而找到学习的乐趣。在本文中，笔者从情感激励，激发学生学习的欲望；情境带入，激发学生的外在运用能力；积极反馈，增强学生的自信及积极性三个方面阐述了自己的见解，改变了传统的英语课堂教学模式，有助于培养学生学习英语的自信心。

用爱点燃后进生心中希望之火——一名班主任的工作札记

随着当前社会经济的进步,我国教育事业发展极为迅速,作为教师,在实际教学期间必须结合实际情况,以学生为主体进行及时的教育教学方法调整,通过合理的情感引导来激发学生学习潜能同时,使自身教学水平得到有效提升。

创新型初中地理课堂教学的探析

近年来地理教学的模式得到转变,从传统的由教师主导的单向传输式课堂到现在经过努力形成的新形势:加入情感因素、互动教学、教学地图化、评价教学思维能力化等。使以学生为中心、多层面的辅助教学在提高地理科目成绩的同时,实现学生们综合能力及学习技能的提升。