我国高职教育试行现代学徒制的理论与实践——以浙江工商职业技术学院“带徒工程”为例

由于缺乏企业参与职教的整体环境和尚未形成以校企合作为主要途径的内涵发展模式,短期内现代学徒制还无法在我国高职教育内大范围推行。基于这一实际,我国高职教育试行现代学徒制时宜采取试点先行、逐步推进的总体策略,同时注重营造企业参与职教的整体环境,引导高职教育形成校企合作的内涵发展模式,且应特别重视微观制度创新和方案设计。

高职院校个性化人才培养的实证研究——以“首席工人、技术能手带徒工程”为视角

高职院校如何增强服务地方经济社会发展的能力,密切和深化学校与行业企业的联系与合作关系,为提高学生的职业技能,进而顺利就业、就好业而搭建好平台,是高职教育必须思考和实践的重要课题。文章从现代学徒制及其特点出发,认为"首席工人、技术能手带徒工程"个性化人才培养模式特色明显,培养出的毕业生就业率高、动手能力强,值得借鉴和推广。

我国高职院校推行现代学徒制的个案研究——以“首席工人、技术能手带徒工程”为例

从收集的35个国内高职院校现代学徒制试点案例来看,"首席工人、技术能手带徒工程"在具备校企深度合作、工学有效交替、师徒结队培养和多方协议保障等共性特点的基础上,还具备校企合作门槛低、专业覆盖面大、合作成效好和可持续性强等个性特点,因此,可复制性较好,推广价值较高。高职院校在试点时应从健全长效合作机制、加大教师激励力度、实施开放性教学管理等三个方面强化保障。