我国中医带徒弟政策的历史考察(1956—1965)

新中国建立初期,面对严峻的医疗卫生形势,在“团结中西医”卫生工作方针的指引下,党和政府推行了中医带徒弟政策,这是中国历史上第一次以国家意志的方式开展传统中医人才培养工作。政策的实施在较短的时间内一定程度上缓解了社会对中医人才的迫切需求,同时在实施过程中,各级卫生行政部门通过及时纠正不合理的培养数量目标设定,强调培养方式从多样性归于一致性,追求出师考核的多样化与严格性,实现出师徒弟使用政策上的最终落实等,为我国现代中医师承教育奠定了赓续基础、社会基础和实践基础。

新中国中医带徒弟政策的历史考察与思考--以师徒标准为中心

新中国中医带徒弟工作始于1956年,随着医疗卫生工作重点向农村转移,收徒工作至1966年逐渐停止,延续11年之久,是我国历史上首次由政府主导的大规模中医师带徒工作。由于缺乏成熟的经验可循,这项工作从一开始就充满着探索的意味,尤其是紧密围绕师徒标准不断探索与完善,奠定了我国现代中医师承模式的重要基础。虽然从当代视角审视,这项工作有着诸多不足与缺憾,但是从当时社会经济发展的角度考量,这是我国立足自身实际,探索保障人民健康权益的一次伟大实践,是我国中医事业传承发展史上具有里程碑意义的事件。

“师傅带徒弟”教学模式在高职电子信息工程技术专业人才培养中的应用

探讨高职电子信息工程技术专业人才培养模式的新思路,对高职院校＂师傅带徒弟＂教学模式进行详细介绍,阐述实行＂师傅带徒弟＂教学模式的基本条件,提出了该教学模式的实施途经及优化方案。

现代学徒制中师傅带徒弟激励机制研究

推行现代学徒制,加强师傅队伍建设十分必要,师傅带徒弟的积极性会影响到学徒的质量。从利益分析的视角,认为师傅出于自我生存保障的需要以及利益和情感上的取舍会影响其教授徒弟的积极性。为提高师傅带徒的积极性,深化现代学徒制的内涵,可以通过保障师傅职业安全、提高其带徒门槛、倡导尊师重教等方面对师傅进行制度性激励。

蒙医疗术科师傅带徒弟式带教临床实习生实践探索

蒙医疗术学是蒙医学体系中最具蒙医特色的学科之一。也是技能性比较强的一个学科,它主要靠医生的技法为患者解除病痛。在多年的实习生带教过程中,探索了师傅带徒弟式的教学方法,并在实际教学过程中应用了这种方法。使实习生在实习当中掌握了最基本的手法,毕业后能够顶岗操作。这种方法首先要求医生具备良好的业务能力,在教学中耐心细致显得尤为重要;其次技能的培训要靠手把手的教,以传统的一对一的方式进行教学。

高职院校物流专业“师傅带徒弟”的实训模式

高职院校物流专业"师傅带徒弟"的实训模式,就是学院与企业结合的模式、理论与实践结合的模式、学院教师与企业师傅结合的模式、学生课堂学习与学生企业学习结合的模式,通过"师傅带徒弟"的实训模式,使学生既能学到物流专业的理论知识,又能掌握物流专业的实践知识,使学生毕业就能上岗,上岗就能成为熟练操作工。

探讨中国传统师傅带徒弟教学方法在中职基础会计教学中的运用

中职会计教育,主要是培养具有一定会计实际操作能力的会计专门人才。因此,加强会计职业技能训练,提高学生的动手操作能力,是中等职业会计教学的主要目标。然而,基础会计传统的教学模式就是以理论灌输为主,忽视学生的实践能力的培养,不利于学生适应未来社会竞争。本文从我多年的实践教学经验出发,结合自己对中职基础会计教学的思考,探讨中国传统师傅带徒弟教学方法在中职基础会计教学中应用价值及实施途径。

中医带徒弟:成为政策措施的过程

新中国成立之初,首届全国卫生行政会议和首届全国卫生会议确立了新中国的卫生行政方针,但忽略了中医后继人才的培养问题。1954年后对中医的政策逐渐转向,1956年卫生部发出《关于开展中医带徒弟工作的指示》,同时公布了《1956—1962年全国中医带徒弟的规划》(草案),中医带徒弟作为政府的卫生行政政策被确立。尽管由于最初规划粗疏,各地条件差异判若霄壤,最初的执行并不顺利,但仍是新中国培养中医新生力量、保障中医后继有人的重要政策措施之一。

20世纪60年代苏州吴县中医讲习班考究

在始于1956年的全国中医带徒弟运动蓬勃发展的历史背景下,苏州吴县中医讲习班于1963年应运而生。中医讲习班现存相关史料少见且分布零散,通过多方搜集整理及调研,从开班背景、招生对象、收费情况、教学安排、师徒概况及结业情况等方面,对20世纪60年代吴县中医讲习班具体状况进行梳理,部分再现了讲习班历史原貌,对吴门医派研究及当地中医的传承发展具有一定借鉴意义。

薪火相传30年——纪念《听力学及言语疾病杂志》创刊30周年

30多年前,一个美国听力学家代表团访问了中国,Richard S.Tyler于1990年撰写了《Audiology in China》一文,结论是:中国还没有完整意义的听力学,理由是:①没有专门从事听力学的工作者,培训听力学工作人员都是师傅带徒弟(on job training)的模式.

Z世代到岗,做好期望管理

据初步估算,目前进入职场的Z世代(1995~2009年出生)已占全球劳动力的24%,预计2025年这一数字将上升到27%。尤其在眼镜零售行业,一线从业者普遍年龄偏低,再加上许多门店采用传统的师傅带徒弟模式,以00后为代表的Z世代成为崛起的新生力量。面对Z世代员工的到岗。

今天的媒体行业,好师傅怎样带出好徒弟?

新媒体时代,媒体人才队伍梯队建设面临考验。如何保证人才梯队能战斗、可持续?本文认为,加强并发扬媒体行业传统的师傅带徒弟模式,有利于解决此问题。《中国记者》2015年第6期"焦点"栏目曾组织"今天媒体怎样认识与做好‘传帮带’"组稿,欢迎来稿继续交流。

高职院校物流专业“校企一体、工学结合”人才培养模式探索

总结了鹤壁汽车工程职业学院几年来在物流专业人才培养模式的做法,即构建"校企一体"的人才管理模式,以充分调动企业和学校双方的积极性;构建"工学结合"的培养模式,进行理论—实践—再理论—再实践的交替培养;构建"师傅带徒弟"的实训模式,使物流专业学生的实训落到实处,使学生能够熟练掌握物流专业的基本技能,达到"学生毕业就能上岗,上岗就是熟练操作工"的目的。

潜心传统,以辟新境——熊文波与他的陶瓷粉彩山水艺术赏折

潜心传统“出身寒门,少年学画;偷师描线,孜孜已求。遇贵人,拜良师,而立之年返丘门,师古法,师自然”。这是拜访熊老师多次后,听熊老师叙述从艺往事,做的小结。他的经历既不同于科班出身的艺术家,亦不同传统作坊的师傅带徒弟,不得不钦佩文波的悟性和对艺术的那份执着。

试论现代杂技的多元教学

一般来说,腰、腿、顶、跟头是杂技的四门基本功,学生需要通过大量训练产生肌肉记忆,进而达到演出标准。传统的杂技教学通常由师傅带徒弟完成,教学往往以教师的经验为主。不同的教师对于杂技训练有不同的要求,而每个学生的体质各不相同,就会导致有些学生由于基本功训练的差异造成不同程度的伤害,对于后续表演产生很大影响。因此,杂技教学应因材施教,注重多元化、科学化。

客家题材山水画的学习和创作实践

山水画在中国绘画发展史上一直都是主流画种,在名家辈出的今天如何学习山水画,并在创作实践中找到自己的定位,形成自己的艺术语言,是当下众多青年画家执着探求的问题。传统山水画体现中国传统的哲学思想,前人学艺主要靠师傅带徒弟的模式,学习绘画的教材主要靠一本雕版印刷的《芥子园画谱》。

柴里煤矿“私人定制” 清除“师带徒”障碍 拜谁为师,徒弟说了算 带出高徒,师傅得重奖

编完这期稿子,我不由得为“私人定制”这种培训方法点赞。量体裁衣,穿着才更合身;量身定制,培训才更有效。我认为“私人定制”,既是一种企业管理思维的调整,也是员工个人学习的内在要求,目前也是一种有效、适用的培训方式。虽然,“私人定制”看起来已不是个新鲜词,但用创新的思维创新地使用这种方法就能起到意想不到的效果。比如这期《拜谁为师,徒弟说了算;带出高徒,师傅得重奖》一文中徒弟定制师傅,定制学习内容,就使师徒双方实现了共赢,扫清了“师带徒”的障碍;《把“知识分解”培训,让“老大难”不再难》是班组员工向班长的定制,解决了技术培训的大难题;《建筑业员工素质提升从何入手?》则直指建筑企业员工素质提升难的“病灶”,说出了建筑业员工对量身定制培训方式的期盼如果我们在企业里工作都有了如此明确的方向,企业何愁没人才?企业又何愁不兴旺!

工匠生涯

我曾非常仰慕'大工匠'。上世纪八十年代,我师傅的工资,一元钞票一百张厚厚一摞。我们小工越瞅师傅越像明星,盼望着有朝一日也能像师傅一样,技高钱厚,受人敬重。1983年7月,我18岁,进入机电科开始学徒。光铁匠活儿一干就是8年,从一开始的给人递工具、打下手,到掌钳独立操作,再到带徒弟,经历了一个相当漫长的过程。

窑炉诊治服务

1、承接修窑、改造和调窑业务,工期20天,凭借实力收费2-5万元,逾期加收1000元/天。有偿提供"陪烧"技术培训服务,即采取师傅带徒弟的方式,手把手传授隧道窑中控操作技巧。2、先支付施工技术员工资,剩余资金达到约定效果后支付。到了现场发现改不了、修不了或者达不成一致意见,支付来回路费,去前双方必须认可。

师徒制:需要扬弃,不要摈弃

近年来,各行各业大力倡导工匠精神,专业技能的传承和人才培养成为全民关注的话题。回望数十年前,在国内各个行业曾广泛盛行的师徒制,对于工匠精神的培育发挥了极其重要的作用。特别是眼镜零售专业验配领域,师傅带徒弟的模式,曾经为行业培养出了一批又一批专业骨干人才。然而,由于各种市场和社会因素的作用,特别是在过度商业化浪潮的冲击下,传统的师徒制人才培养模式被逐渐抛弃。