联合教学模式在神经内科临床护理带教中的价值研究

目的:观察对神经内科护理规培学员施用雨课堂教学联合腾讯会议开展教学干预的效果。方法:选取2021年3月—2022年8月在宜宾市第一人民医院神经内科学习的54名护理规培学员作为研究对象,采用随机数表法将其分为试验组和对照组,每组各27人。对照组采用雨课堂教学干预,试验组采用雨课堂教学联合腾讯会议教学。结束教学之后,比较两组学员的教学满意度、护理理论知识评分及实践操作评分。结果:试验组学员教学满意度(96.30%)高于对照组(66.67%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.855,P<0.05)。试验组学员理论知识评分、实践操作评分高于对照组,差异有统计学意义(t=4.766、4.896,P<0.05)。结论:雨课堂教学联合腾讯会议教学投入临床神经内科护理规培学员带教中,干预的教学效果更好。

论PBL结合以案例为中心双轨式教学方法在临床护理实习生带教中的应用价值

研究PBL结合以案例为中心双轨式教学方法应用于临床护理实习生带教中的效果。方法 以重庆市永川区人民医院2022年3月至2022年11月期间的192名临床护理实习生为例,通过对照研究,比较两组护理实习生的护理教学效果。结果 观察组护理实习生的护理教学效果优于对照组(P<0.05)。结论 临床护理实习生带教中应用PBL结合以案例为中心双轨式教学方法,可以明显提升临床教学效果,具有较高的应用价值,值得推广。

循证医学理论用于肿瘤外科护理临床教学的价值

研究肿瘤外科临床护理教学中运用循证医学理论的带教价值。方法:将2020年6月~2021年12月在我院肿瘤外科实习的护生40例作为主要研究对象,根据随机数字表法将其分为两组,两组中的样本数量保持一致,均为20例。对照组运用传统教学方法进行带教,观察组运用循证医学理论开展临床护理教学,比较两种教学法对实习护生的成绩(理论知识、实际操作)以及带教满意度产生影响的异同。结果:①成绩:观察组实习生的理论知识成绩和实际操作成绩均较对照组高,两组之间对比,具有显著性差异(P<0.05);②带教满意度:观察组实习护生对带教工作的整体满意度显著高于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.05)。结论:将循证医学理论运用在肿瘤外科护理临床教学中有明显优势,一方面可以提高实习护生的理论知识和实际操作能力,另一方面此种带教模式得到了实习护生的认可,整体满意度高,因此,值得进一步推广和应用。

以问题为基础的教学模式在产后三阶段促进母乳喂养指导中的应用价值

目的研究以问题为基础的教学模式在产后三阶段促进母乳喂养指导中的应用价值,讨论以问题为基础的教学模式在妇产科临床实践教学中的效果。方法选择湄洲湾职业技术学院医学院2020年3月-2021年3月期间的80名助产专业实习学生,按照数字随机表法分成对照组和观察组,每组各90例,对照组实习学生采用情景模拟教学法进行带教,观察组实习学生采用情景模拟联合PBL教学法进行带教。比较两组实习学生的临床教学效果;带教前后的团队凝聚力评分;带教前后的评判性思维能力评分;母乳喂养知识技能掌握情况。结果观察组实习学生的理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组实习学生满意度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习学生带教后的自律性、乐群性、归属性、价值性评分均低于对照组(P<0.05)。观察组实习学生带教后分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习学生的母乳喂养知识掌握度高于对照组(P<0.05)。结论通过以问题为基础的教学模式进行教学,可以帮助妇产科实习学生提升产科护理能力,了解母乳喂养知识,从而促进产后三阶段的母乳喂养效率,应用价值高,值得推广。

循证护理联合案例教学法应用于康复临床护理带教中的价值研究

目的研究分析循证护理结合案例教学法应用于康复临床护理带教中的实施效果.方法选择2016年7月—2019年7月于该院康复医学科实习的护理专科生48名作为该次研究对象,并将其均分为对照、观察两组,对照组采取传统教学方法,观察组给予循证护理结合案例教学法,对比所有实习生在康复临床护理带教中的学习结果.结果护理实习生在康复综合考核成绩、自我评价、满意度比较中,观察组实习生相较对照组均占据极大的优势.结论循证护理联合案例教学法实施于康复临床护理带教中能够提升护理实习生的理论、操作等综合成绩,同时也能提高其护理水平,对教学效果价值更高,故值得在临床上推广.