以视觉线索为指导引导式教学在神经外科新入职护士带教中的应用效果及可行性分析

目的:探讨以视觉线索为指导的引导式教学应用于神经外科新入职护士带教中的效果。方法:选取2019年3月-2020年3月新入职神经外科实习护士40名,随机分为两组,各20名。对照组选择常规带教方式;试验组在医务人员指导下选择以视觉为指导的引导式教学活动。比较两组护士培训后各项护理能力评分。结果:试验组护士的临床护理思维、病情观察评估能力、应变能力和规范动手能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在进行神经外科新入职护士临床带教时,将视觉线索为指导的引导式教学活动应用其中,能够对新入职护士的技能进行有效培养,通过这种带教方式能够对护士的整体能力进行进一步提升,具有良好的应用价值。

反思性教学模式在妇科护理带教中的应用

目的探讨反思性教学模式应用于妇科实习护士带教中的效果,分析其可行性。方法将2019年3月至2020年3月作为研究时段,将该时段进入妇科实习的护士作为研究对象,将其一般资料进行统计后,确认可比。采用随机均分法对护理人员进行两组均分,按照实验习惯记名为对照组与实验组,单组内均纳入20名护理人员。对照组内护士选择常规带教方式,实验组内护士在带教老师指导下选择反思性教学活动,对两组护士进行培训,对培训后的各项护理能力评分进行记录,分析组间差异。结果在本次试验结果中发现,相较于对照组来说,实验组中护士的临床护理思维、病情观察评估能力、应变能力和规范动手能力4个指标差异显著,实验组各项评分相较于对照组更高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在进行妇科的护理带教时,将反思性的教学活动应用于其中,有助于提高实习护士学习主动性,并且还能使护理工作更加顺利的开展,对实习护士的临床实践能力、应变能力提高有显著效果,值得进行进一步的推广。

CBL教学模式联合微信平台在血细胞检查分析带教中的应用效果研究

为了调查CBL教学模式联合微信平台在血细胞检查分析带教中的应用效果,文章选取2019年度在广西医科大学附属武鸣医院实习的80名2015级本科医学检验专业学生为研究对象,并将其随机分为联合组和对照组,其中联合组采用CBL教学模式联合微信平台的教学方法,对照组采用基于PPT课件的常规课堂CBL模式授课,实习结束比较两组学生考试成绩及对教学效果的满意度,结果显示,联合组实习生的出科成绩和满意度高于对照组,采用CBL联合微信平台教学模式的教学效果较好。