三级医院住培带教医生课程思政能力建设研究

临床教学作为新时代高等教育的重要一环,其建设质量的稳步提升是深入推进立德树人教育任务、提高人才培养质量的重要保证[1,2]。通过对三级医院住培带教医生课程思政教学现状以及面临的挑战进行研究,有利于建立临床教学课程思政教学团队,落实立德树人任务要求和三全育人职责,对培养临床各学科高水平临床医生具有重要的理论价值和现实意义。

临床带教医生人格力量在实习生医德养成中的作用

临床带教医生在临床工作,指导见习、实习学生和日常生活中表现出的人格力量对于实习学生医德养成具有导向作用、示范作用、感染作用和晕轮效应。临床带教医生必须注重良好道德人格的塑造,医院要重视道德评价与监督的有机结合,实现临床带教医生他律与自律的有机结合与统一,有效地促进临床带教医生良好道德人格的形成。

带教医生与学生对全科社区见习认知对比分析

目的对比带教医生与学生对全科社区见习认知情况。方法对五年制本科临床专业三年级学生160名、社区卫生服务中心的带教老师76名分别进行问卷调查。结果带教老师认为见习课程较为重要的前三位是全科门诊、慢性病管理、家庭病床,学生认为较为重要的是全科门诊、儿童保健、中医康复;带教老师较为感兴趣的见习课程前三位是全科门诊、慢性病管理、家庭病床,学生较为感兴趣的是全科门诊、儿童保健、慢性病管理。65.33%的带教老师认为见习时间应为4周,78.13%的学生认为2周合适;72.00%的带教老师、70.63%的学生认为见习课程安排较为合理。结论带教医师与临床医学生在对于社区全科见习的认知略有差异。

英国曼彻斯特大学医科毕业生和带教医生对该校为毕业生承担注册前住院医生角色的准备状态的评价

在英国,为改善本科生医学教育的质量,大多数医学院校的课程正在进行重大的改革。1994年,曼彻斯特大学医学院开始实施以PBL为基础的综合性课程,并将重点放在以社区为基础的医学教育。

目标管理教学法用于肛肠科临床医生带教中的有效性

目的针对目标管理教学法用于肛肠科临床医生带教中的有效性进行研究。方法选择2019年12月—2022年2月重庆医科大学附属永川医院肛肠科的专培医生60名作为本次的研究对象,按照专培医生的基本资料将其分为对照组和观察组,对照组专培医生实施传统带教法带教,观察组专培医生实施目标管理教学法带教,针对两组专培医生的理论知识、操作技能、综合能力以及对带教工作的评价等指标进行对比分析。结果在本次研究中,观察组专培医生的理论知识评分、操作技能评分、综合能力评分均高于对照组实习生的成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专培医生对带教老师的各项指标评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肛肠科临床医生带教中,采用目标管理教学法进行带教,可以提高专培医生的理论知识和操作技能,同时还可以提高专培医生对带教工作的满意度,整体带教满意度较高,有较高的应用价值。

现代信息技术的思维导图教学在普通外科学临床实习医生带教的应用分析

探讨普通外科学临床实习医生经现代信息技术思维导图教学效果。方法 选取2021年9月-2022年9月本院70名普通外学临床实习生为对象,分对照组与观察组,对照组:传统教学法,观察组:基于现代信息技术思维导图教学法,对比两组考试成绩、批判性思维能力、自我导向学习能力及教学满意度。结果 观察组上述指标好于对照组(P<0.05)。结论 现代信息技术思维导图教学效果非常好,能提升实践操作能力和自我导向学习能力,提高教学满意度,值得应用。

启发式临床医学教学结合Mini-CEX教学法用于妇产科实习医生带教的作用

启发式临床医学教学(PCMC)+迷你临床演练(Mini-CEX)教学用于妇产科实习医生的效果。方法 取40名实习医生,分2组。对照组行传统教学,观察组行PCMC+Mini-CEX教学。对比考核成绩、Mini-CEX评分等。结果 观察组考核成绩、Mini-CEX、自主学习能力均高(P<0.05)。结论 PCMC+Mini-CEX教学干预,效果理想,能深化医学教育发展,值得推广。

临床带教过程中对实习医生人文精神的培养

临床实习阶段是医学生培养人文精神非常重要的阶段。目前在人文培养方面,学校、医院、实习生和临床带教医生对人文精神的重视度不够。通过增加人文关怀的相应课程、加强学生和带教医生的培训及考核等,能在一定程度上改善这一现状。

医院外科临床实习医生的带教体会

外科临床带教质量将直接影响到医学生专业素质与技能的培养，外科带教医生的素质及教学能力是保证外科带教质量的关键。

情景模拟教学查房在实习医生带教中的应用

目的:探析情景模拟教学查房方式对消化内科实习医生带教效果提升作用。方法:选2015-2016年在本院消化内科接收的实习医生40名为分析对象并以实习时间段为准分为对照组与实验组,n=20。对照组接受传统大纲带教模式,实验组接受情景模拟教学查房带教模式。于带教8周后对带教质量与带教效果进行评价。结果:实验组对所接受带教方式各方面肯定评价均优于对照组评价(P<0.05);实验组带教后理论知识与实践操作考核所得评分均高于对照组(P<0.05)。结论:应用情景模拟教学查房带教方式能够提升被带教学生学习的积极性和主动性,培养自主解决问题的习惯,值得推广。

目标教学路径在医生带教中的应用效果研究

目的探讨目标教学路径在医生带教中的应用效果。方法选取医院自2019年8月—2020年6月63名住培学员为研究对象,按照培训先后分为对照组31名、观察组32名,分别采用传统的带教模式和目标教学路径进行带教。带教结束后,比较两组的理论知识的得分、临床处理能力的得分、操作技术的得分、考核的总得分;比较两组对教学的满意度评价,包括教学能力、职业态度、综合素质、总分。结果观察组理论知识得分(93.76±5.65)分、临床处理能力得分(92.85±6.03)分、操作技术得分(91.97±5.82)分、总得分(92.77±5.69)分,均高于对照组[(85.20±6.93)分、(83.63±7.68)分、(82.16±6.05)分、(83.51±6.72)分](P<0.05);观察组教学能力满意度评分(34.55±5.26)分、职业态度满意度评分(27.59±2.03)分、综合素质满意度评分(28.02±1.77)分、总满意度评分(90.16±3.24)分,均高于对照组[(29.07±6.35)分、(21.46±3.12)分、(22.98±3.26)分、(73.51±4.27)分](P<0.05)。结论目标教学路径应用在医生带教中能够提高学生的成绩和临床实践能力,进一步提高学生对教学的满意度。

达芬奇机器人辅助心脏手术的麻醉实习带教

机器人辅助心脏手术的麻醉有不小的难度。近些年中,国内外采用机器人辅助心脏手术操作较为常见。针对这一状况,本文从机器人辅助心脏手术的麻醉相应行为,围手术阶段管理层面对麻醉专业实习带教开展归纳。达芬奇机器人辅助心脏手术的麻醉具备挑战性,诸多学生在面对繁琐手术的麻醉一般走足无措,现今也匮乏针对性的教育材料与资源。基于此,本文从达芬奇机器人辅助心脏手术麻醉的麻醉前评估、麻醉前预备带教、麻醉有创实践、人工气道的搭建、呼吸循环的管理与体温监控等角度对麻醉实习医生的教育进行整理与归纳。

探讨目标管理教学法在妇产科医生带教中的应用效果

目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床医生带教中的应用效果。方法:选取2013年1月-2014年1月在妇产科实习的医生38名作为对照组,采用传统带教方式带教;选取2014年2月-2015年2月实习医生38名作为观察组,采用目标管理教学法进行带教,比较两组医生的理论知识、操作技能评分及对带教老师的评价。结果:观察组实习医生的理论知识评分、操作技能评分及对带教老师的评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在妇产科临床医生带教中应用目标管理教学法,有助于实习医生更好的完成实习目标,提高实习医生的理论知识与操作技能水平,并提高带教老师带教水平。

显微外科缝合技术训练在培养带教专科医生中的意义

目的:分析显微外科缝合术训练在培养带教专科医生中的价值。方法:选择2018年6月-2019年9月本院学员43例,随机分为两组。试验组接受显微外科缝合技术训练;对照组接受常规技术训练。比较两组训练效果。结果:试验组技术评分、能力评分及知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对培训的满意度优于对照组,投诉率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:显微外科缝合技术训练在培养带教专科医生中发挥着重要作用,有助于提高学员的专科能力。

病例教学法在口腔正畸进修医生带教中的应用

口腔正畸进修教学以往的教学方法通常会将教师当作主体,结合理论知识的灌输,然而这一教学方式的应用却并未对学生主观能动性予以高度重视,促使学生主观能动性并未得到激发,从而对其临床思维能力的提升产生制约。不仅如此,口腔正畸进修医生大部分都属于口腔全科医生,所涉及到的正畸知识并不全面,促使口腔正畸业务的开展受到了许多影响。基于此,本文主要针对病例教学法在口腔正畸进修医生带教中的应用进行简略的研究,希望可以为口腔正畸进修教学水平的提升做出贡献,仅供参考。

情境领导理论在妇产科本科实习带教中的应用

目的:探讨传统教学法和情境领导理论教学法在妇产科本科实习带教中的应用效果。方法:选择2016年7月-2018年8月在我院妇产科实习的80名本科生作为研究对象,实验组采用情境领导教学法,对照组则采用传统教学法;比较两组的理论成绩、操作成绩、综合成绩及教学满意度。结果:实验组在理论成绩、操作成绩、综合成绩及教学满意度方面均明显高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:情境领导理论应用于妇产科本科带教能够提高实习生的理论成绩和动手能力,促进其全面发展。

浅谈皮肤医学美容实习生临床带教

临床医学属于实践科学,医学生临床实习带教是指导学生从理论走向实践,培养合格临床医生的重要历程。皮肤科医师已逐渐成为皮肤美容行业的引领者,做好皮肤医学美容实习医生临床带教工作,培养优秀的皮肤科美容医师,对医学教学和临床工作具有深远的意义。