如何做合格的带教导师

师徒制是一种传统的、有效的技能传递方式。事实证明,在负责任的优秀教师的指导下,青年教师往往成长得更快、更好,因此中小学校大多建立了导师带教机制。如何才能成为合格的带教导师呢?我认为,合格的导师至少要有3个特点:第一,身正为范。

临床带教导师在住院医师规范化培训中的作用刍议

在临床医学对于住院医师规范化培训中,临床带教导师作为其中的主体之一,对于带教过程以及住院医师的医学技术水平、服务能力水平有着不可忽略的引导价值。临床带教导师在住院医师规范化培训过程当中需要进行的主要内容为:施行前需设计与理论基础知识相关内容并且搭配科学有效的操作手段用以通俗易懂的语言能力引导住院医师对于今后所需执行的工作任务进行疏导整理。在此过程中,临床带教导师必须提升自身知识储备水平以及道德规范,将人文素质以及理论知识进行整合,用以提高对于住院医师的培训质量,从而有效引导住院医师成为高素质、高能力的医护人员,以提高整体医护人员质量。

小学师徒结对的问题与对策研究

小学师徒结对是促进教师发展的重要举措。我国当前小学师徒结对存在的问题主要包括:各校为政,参差不齐;带教导师非标配;结对的行政化倾向;带教内容狭隘化;带教过程缺少保障。探索提出相应的对策和建议:一是校际间的统筹规划;二是明确带教导师的选拔标准;三是拓宽带教导师培训内容;四是构建自主多元的师徒配对制度;五是建立有效可行的监督保障和激励制度。

乡村教师支持计划视域下“影子教师”跟岗实践模式探究——以河北师范大学“国培”项目为例

本文以乡村教师支持计划的启动实施为背景,以河北师范大学"国培"项目为案例,总结"影子教师"跟岗实践的成功经验,分析乡村教师支持计划对"影子教师"跟岗实践的启示,探索跟岗实践学校与跟岗实践内容匹配、"带教导师"与"影子教师"匹配、跟岗实践考核评价与跟岗实践目标任务匹配的"影子教师"跟岗实践模式。

中小学现场带教的困境及其制度化突破

师徒结对是我国中小学校普遍采用的校本教师培训方式,但这一方式与"将教学视为一门专业"的观点并不相符,建议改称"现场带教"。现场带教不仅有利于新教师的专业成长,而且其对于带教导师持续专业发展也有价值。为达到双方共赢,教育部门应建立相关制度、统筹规划,切实保障现场带教的成效,突破现有的各校为政、缺乏导师选拔标准与培训、带教过程缺少保障和监管、带教内容狭隘等困境。

程红兵:让我们确立自己的使命

人物介绍程红兵,中学语文特级教师,全国"五一劳动奖章"获得者,享受国务院政府特殊津贴,上海市市级骨干教师带教导师。演讲背景本文为程红兵在深圳明德实验学校第二届初中毕业典礼上的演讲。演讲背景本文为程红兵在深圳明德实验学校第二届初中毕业典礼上的演讲。亲爱的孩子们、亲爱的老师、家长们。