护理实习带教小组模式应用于临床护理管理中对考核成绩、护理缺陷及带教满意度的影响

目的:分析临床护理管理中应用护理实习带教小组模式对考核成绩、护理缺陷和带教满意度的影响。方法:对2017年3月-2018年3月笔者所在医院110例护理实习生的临床资料进行分析,按照不同带教方案分为两组,各55例。对照组行传统带教模式,研究组行护理实习带教小组模式,对两组考核成绩、护理缺陷、护理投诉和带教满意度进行比对、分析。结果:研究组护理技能操作与理论知识考核成绩分别为(86.32±7.30)分与(85.50±8.42)分,均比对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05);护理缺陷和护理投诉概率分别为3.64%和0,均低于对照组的20.00%和16.36%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组带教满意度各评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理管理中应用护理实习带教小组模式可提高护理实习生考核成绩,减少护理缺陷的发生,且提高带教满意度,值得临床应用。

麻醉科带教中采用小组教学模式的效果分析

探究麻醉科带教中采用小组教学模式的效果。方法 2023年1月到2023年10月,选择参与麻醉科带教的实习生40例作为研究对象,以随机抽签法为实习生分组方案,有对照组、观察组两组,各有20例。对照组带教期间采用常规教学模式,观察组带教期间采用小组教学模式。结果 观察组考核成绩得分、教学质量得分、教学满意度得分均高于对照组(P<0.05)。结论 在麻醉科临床带教中采用小组带教模式,可提高考核成绩、教学质量与教学满意度,值得临床推广。

小组责任制带教模式在骨科临床护理带教中的应用效果研究

目的:探讨小组责任制带教模式在骨科临床护理带教中的应用效果。方法:选取2015年1月-2016年7月在我院骨科实习的60名护士作为此次研究的分析对象,并按抽签分配法将其分为实验组与对照组,每组30名。对照组采用传统的带教模式,实验组采用小组责任制带教模式,比较分析患者对两组实习护士的满意度。结果:患者对实验组护士的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:将小组责任制带教模式应用于骨科临床护理带教中,能提高患者对护士的满意度。

动态病例分析结合小组讨论式带教模式在消化内科临床教学中的应用

目的探究动态病例分析结合小组讨论式带教模式在消化内科临床教学中的应用。方法回顾性分析2019年5月至2020年4月于本院消化内科接受常规教学模式实习的44名学生作为B组;另选取2020年5月至2021年5月于本院消化内科接受动态病例分析结合小组讨论式带教模式实习的48名学生作为A组。比较两组综合成绩、教学效果评分。结果A组学生理论知识考核成绩、实践操作考核成绩和总成绩均明显高于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。A组创新思维、理解记忆、自主学习、学习效率、学习兴趣评分均明显高于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论动态病例分析结合小组讨论式带教模式在消化内科临床教学中应用效果较好,能有效提高学生理论知识和实践操作能力。

专业小组式带教在ICU护理教学中的应用效果

分析专业小组式带教在ICU护理教学中的应用效果,以提高护理教学质量、教学满意度、护生的考核成绩及综合能力。