康复科临床实习中EBM结合PBL教学法的应用研究

目的分析以问题为导向教学法(PBL)与循证医学(EBM)结合应用在康复科临床实习中的效果。方法选取2021级、2022级康复科实习学生(n=20)作为观察组,实施EBM结合PBL教学,2019级康复科学生(n=20)作为对照组,实施常规教学法。对比干预后两组学生对带教工作满意度、理论知识掌握度评分及技能考核评分。结果干预后,观察组学生对带教工作满意度中的自身价值得到发挥、教学有助于自身水平得到提升、授课形式灵活创新、课程内容全面体现专科特色、课程设置安排合理评分分别为(8.27±0.83)分、(9.36±0.26)分、(9.73±0.33)分、(8.97±0.26)分、(9.34±0.35)分,均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。各项理论知识掌握度评分以及各项技能考核评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论康复可临床实习中采取EBM与PBL教学法相结合的方式可有效提升学生对于带教工作满意度,提高理论知识掌握度及操作技能。

清单式教学管理在心血管儿科护理临床带教中的应用

目的探讨清单式教学管理在心血管儿科护理临床带教中的应用。方法选取2017年7月~2019年3月在我科实习的护理专业学生64例,按照随机分组法分为两组。对照组32例,采取传统教学模式;观察组32例,采取清单式教学管理。观察两组学生的学习成绩和带教工作满意度。结果在本次探究中,观察组的学习成绩与带教工作满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管儿科护理临床带教的过程中采用清单式教学管理可以明显地提高学生成绩与带教工作满意度,效果理想。