基于目标管理模式的教学方式在脊柱外科带教中应用研究

探讨目标管理模式教学方式在脊柱外科带教中的应用效果。方法:本次调研中,筛选于2019年1年-2021年1月期间,院内接收的脊柱外科规培生及研究生30人,培训时间为3-4个月上下,按照随机分配准则,30人分成常规组(n=15)和观察组(n=15),常规组,实施常规教学带教模式,观察组,则推行目标管理带教模式,从理论与实践两个层面,对组内成员予以考核,实施满意度测评。结果:从理论和实践两个层面,对两组参与培训的规培生和研究生综合能力予以评分,通过临床数据评分可知,常规组,其理论知识综合评分为(85.64±3.87),实践技能评分(88.8±2.75);观察组,其理论知识综合评分为(96.05±2.01),实践技能评分(95.96±1.78),观察组较于常规组具有自身的优势,数值对比突出,满足P<0.05,有统计学意义;从带教满意度层面对比,观察组满意度为100%,常规组满意度为67%,前者较于后者优势突出,组间数据对比差异显著,P<0.05,有统计学意义。结论:脊柱外科带教实施目标管理模式效果更为明显,提升教学效率,强化知识与技能掌握,且具有极高的满意度,值得推广应用。

多元化教学模式在药学专业带教中的教学研究

探讨了多种教学方式在药学专业教学中的运用,并对其在实际工作中的运用进行了探讨。方法 选取2016级药学实习40人,2017级临床医学专业39人,2016级临床实习40人。实验组采用个案+多样化的方式进行教学,而对照组则采用了传统的常规教学方式。结果 调查问卷79次,79次,回收率100.0%;两组学生在入学测试中的总成绩和理论知识的总得分没有显著性差别(P>0.05);各科目综合得分与个案综合得分存在显著性差别(P<0.05);在教学质量方面,实验组的成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论 在药学专业教学中实行多种形式的教学,能有效地激发学员的主体性和主体性,促进学员及时了解最新药学知识和先进药学知识,合理选择授课内容,不断拓展自身知识面,以此实现授业及解惑。

人文关怀在儿科临床护理带教中的应用

人文关怀主要指的是采用以人为本的理念来培养护理实习生,提高护理实习生的专业护理能力,使得护理实习生在不断实践中学会和患者进行有效的沟通以及在工作时尊重患者。儿科临床护理本身就对护理人员有着较高的要求,而人文关怀在儿科临床护理带教的过程中占据十分重要的地位。下面就具体来综述一下人文关怀在儿科临床护理带教过程中的应用。