骨科专科护理实习带教手册的设计与应用

目的：设计制作“骨科专科护理实习带教手册”，提高临床带教质量。方法：将2013-2014年度接收的实习护生作为对照组，实施常规带教；将2014-2015年度接收的实习护生作为观察组，采用“骨科专科护理实习手册”带教，该手册分为教学安排、临床带教及专科护理小讲课3个版块，由带教老师填写教学安排完成时间并签名，护生实时记录临床带教情况，包括指导示范日期及临床实操病例，实习期间接受10个专科护理小讲课授课并记录学习笔记。观察带教手册的应用效果。结果：观察组在带教质量、管床质量、理论考核、操作考核评分均高于对照组（P 〈0．05）。结论：带教手册将书面的带教计划、文字的内容以表格的形式呈现，给带教老师和护生指引；护生实时记录带教情况及小讲课学习笔记，增加了护生临床带教的参与感；方便督促检查带教进度及质量，促使带教老师与护生都能高质量完成教学任务。

实习带教手册的建立与应用

通过带教手册的建立,可以提高护生的综合素质、理论与操作、人际沟通、护理程序应用等方面的能力,对带教老师的自身素质、业务素质的提高有促进作用。师生互动,教学相长,值得推广。

《临床护理带教手册》在临床护理带教中的应用

目的:探讨《临床护理带教手册》在临床护理带教工作中的作用。方法:通过随机分层抽样,将2007-2008年、2010-2011年到笔者所在医院实习的148名护生,随机分为对照组和试验组,对照组62名,试验组86名,对照组用传统方法进行带教,试验组在对照组的基础上,应用《临床护理带教手册》(以下简称《带教手册》)进行带教,实习结束后,调查分析两组护生带教工作资料的完整、规范性及2010-2011年度带教教师对应用此手册的满意度。结果:两组护生的带教工作资料的完整、规范性比较,试验组高于对照组,差异有统计学意义(t=7.815,P<0.01)。带教教师对应用《带教手册》的满意率分别为91.23%和93.33%。结论:运用《带教手册》对实习护生实施带教,不仅减少了临床带教护理人员的工作量,而且促进带教工作资料更完整规范,使临床护理带教工作更科学、规范。

《手术室实习护生带教手册》的编写及应用

目的:探讨《手术室实习护生带教手册》的编写方法及应用效果。方法:在广泛翻阅国内外相关文献的基础上结合护生访谈、临床带教及手术医生反馈等编写《手术室实习护生带教手册》,并应用于52名护生,实习结束后评价该带教手册的信效度。结果:该手册有助于提高手术室实习护生带教质量,且提高了护生、手术医生的带教满意度。

现代学徒制下结构化在岗带教手册的研发与探索

在现代学徒制背景下,为了让企业课程更好地应用于学生在岗学习阶段,提高实习效率与技能水平,中职教育需要探索教材的新形式、新类型.本文以黄埔职业技术学校与某电信企业合作开发电子商务专业的结构化在岗带教手册为例,从教材的开发原则与依据、开发流程、教学评价这三个方面详细阐述结构化在岗带教手册的开发整体思路与具体过程,并阐明了手册类教材开发的积极意义及其主要特点.本研究为学徒在岗学习中的手册类企业课程教材的开发作了有益探索,可为学徒制下企业课程的教材开发提供借鉴与参考.

骨科实习护生阶段式带教计划手册的设计与应用

目的设计制作骨科实习护生阶段式带教计划手册,提高临床带教质量。方法将2015年3月～2016年2月期间接收的实习护生作为对照组,实施常规带教;将2016年3月～2017年3月期间接收的实习护生作为观察组,采用骨科实习护生阶段式带教计划手册作为带教指引。该手册按照时间顺序分为入科当周、入科到出科前1周及出科当周3个时间段;教学内容由入科教育、专科知识与操作、基础护理操作、出科准备与考核4大板块组成;带教方式根据带教内容可以采取讲授、示范、床边教学。对比两组护生的临床带教效果。结果观察组的带教质量、理论考核、操作考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论骨科护理实习生带教计划以表格的形式,按实习的进程将专科理论与基础护理操作以周为单位进行分解,给带教老师和护生指引,避免护生在骨科实习的学习盲目感;方便督促检查带教进度及质量,促使带教老师与护生都能高质量完成教学任务。

自制口袋书在手术室护生教学中的应用与效果评价

介绍了在目标教学指导下为手术室护生设计的教学口袋书。它是以小本子的方式,列出了所要学习的内容,体现目标教学在手术室临床教学中的应用,统一护生在手术室所需要学习的内容,培养了护生的临床综合能力,提高了带教工作的满意度,得到了师生的一致好评。