不同学历护士实习生经外周静脉穿刺中心静脉置管术置管与维护知识操作掌握程度调查及带教方案制定

目的调查不同学历护士实习生(以下简称“护生”)经外周静脉穿刺中心静脉置管术(peripherally inserted central catheter,PICC)置管与维护知识和操作掌握程度,制定合适的带教方案。方法选取2020年1月—2021年1月在宁德市闽东医院实习的护士实习生88名,根据学历不同分为大专及以下组(46名)和本科及以上组(42名),2组均进行PICC置管与维护理论、操作培训,培训结束后采用医院自拟评分量表评估并比较2组PICC置管与维护理论知识掌握评分、技术掌握程度和兴趣模块评分。结果本科及以上组护生PICC理论知识、健康宣教、导管使用、导管维护、溶栓拔管、出院指导评分和总分均高于大专及以下组护生(P<0.05),操作前准备、更换接头、冲封管技术、消毒与敷贴更换评分和总分均低于大专及以下组护生(P<0.05);本科及以上组护生理论与科研模块评分高于大专及以下组护生(P<0.05),操作与技术模块评分低于大专及以下组护生(P<0.05)。结论临床护理带教应因材施教,大专及以下学历护生重视操作培训,本科及以上学历护生注重理论与科研培训,开展多样化培训,有助于提升教学质量。

不同护理带教方案在皮肤科实习护生带教中的应用对比

目的分析不同带教方案在皮肤科实习护生带教中的效果差异。方法选取2015年8月-2017年8月该院皮肤科68名护理实习生,将其分为对照组和观察组,各34名护理实习生。给予对照组实习生单纯常规带教方案,而观察组给予全程一对一带教方案,分别观察两组护理实习生在不同带教方案下护理满意度以及综合考核成绩。结果观察组实习生专业知识、临床操作、沟通能力以及综合测评分数明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中带教教师和患者对实习生满意度分别为94.12%和97.06%,而对照组为76.47%和79.41%,相比观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);以及对照组接到投诉占比44.12%,相比观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论皮肤科护理实习生一对一带教方案可显著提升实习生掌握专业知识和操作技能,以及职业素质和沟通能力,有助于今后实习生迈向工作岗位。

消毒供应中心模式下实习护士带教方案

护理专业临床实习顺序安排的合理性及内容的科学性，血接影响着实习学生的实习效果及学习热情，经过两年多消毒供应中心模式下78名实习护士的带教实践。

关于临床微生物检验实习带教方案的探究与应用

目的探究临床微生物检验实习带教的优质教学方案。方法将该院临床20名实习学生均分为两组,对其中一组(常规组)实施常规教学模式,另一组(研究组)则在此基础上引入CBL联合MDT教学模式和微信网络平台。10周教学后对所有学生进行理论、操作、病例诊断分析考核,比较两种教学方案的实施效果。结果研究组实习生考核总成绩、理论成绩、病原诊断分析、实践操作技能均显著优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论利用现代网络科技技术结合CBL联合MDT教学模式可以显著提高临床微生物检验实习教学效率,促进院内培养出综合型人才、微生物学科建设,值得该院保留运用。

思维导图在药剂科实习带教方案中的应用探索

目的探讨思维导图在药剂科实习带教方案中的应用及效果。方法以2018年和2019年40名药剂科实习生为教学对象,随机分成实验组和对照组各20名,对照组采用传统的实习带教方案,实验组采用思维导图设计的实习带教方案,应用于药剂科实习带教中。结果两组均进行实习考核,调研学生满意度,实验组成绩较高于对照组,且实验组对思维导图的应用评价较高。结论应用思维导图优化了实习带教方案,能有效提高教学质量,提高实习生的学习效率,学生满意度高。

基于循证原则的个性化带教方案在妇产科临床带教中的应用

目的在妇产科临床带教中实施基于循证原则的个性化带教方案,探讨其对教学质量的影响。方法将2021年10月至2022年9月于聊城市第三人民医院接受带教培训的30名妇产科临床护理实习生作为研究对象,根据时间节点分为对照组(2021年10月至2022年3月)和观察组(2022年4~9月),对照组实施常规带教,观察组实施基于循证原则的个性化带教方案,对比两组考核成绩、临床带教方法评分及带教满意度。结果实施后,观察组实习生考核成绩评分、临床带教方法评分及带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论实施基于循证原则的个性化带教方案能够有效提升妇产科临床带教实习生考核成绩,改善临床带教方法,从而提升实习生带教满意度。

中医学本科临床实习不同带教方案的探索与研究

目的:探索中医学本科临床实习带教传授知识点先后顺序的优化方案在临床教学中的应用效果。方法:选择2018年11月1日—2020年11月30日在广西中医药大学第一附属医院实习的五年全日制中医学本科实习生60名为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组30名。对照组为中医基础理论知识优先培训组。观察组为中医临床技能优先培训组。对照组实习生在进科报到后第一阶段先系统培训中医基础理论知识,经过考核及问卷调查后进入第二阶段中医临床技能的培训;观察组实习生在进科报到后第一阶段先系统培训中医临床技能,经过考核及问卷调查后进入第二阶段基础理论知识的培训。周期均为21 d。结果:对照组临床实习学生的中医基础理论知识考核成绩低于观察组,但差异无统计学意义(P>0.05);对照组临床实习学生的中医临床技能知识考核成绩分低于观察组,但差异无统计学意义(P>0.05);对照组理论+技能总成绩低于观察组(P<0.05);观察组学生在中医基础理论知识、临床技能的认知度等方面优势明显高于对照组(P<0.05)。结论:中医临床带教中引入相同带教授课内容,但采用不同带教顺序的教学模式,优化中医学本科临床实习带教传授知识点的先后顺序,能明显地提高学生的理论及技能操作考试总成绩,同时可提高学生对相关理论及技能的总体认知度,有助于学生中医思维能力、临床技能操作能力的培养。

针对男护生的带教方案在经皮肾镜气压弹道联合超声碎石术中的应用

随着我国医学科学和护理事业的发展，护理早已不是辅助的、女性特质的专业，它是一种高技术、科学研究型的工作。随着社会和护理学的发展，男护士的数量已呈现快速增长的趋势，他们将为促进护理专业的发展，提高护理专业的地位起着重要的作用。本研究通过分析我院男护生的自身特点，针对性制订了手术室男护生带教方案，在经皮肾镜气压弹道联合超声碎石术手术配合中男护生表现良好，带教效果满意，现报道如下。

护理带教随笔

如何引导带教教师和学生顺利完成护理实习,我根据自己的临床教学经验谈谈感想,探讨更好的带教方案,让教、学双方互利,提高我们的教学水平,培养出更优秀的护理接班人。护理实习是学生和教师双方共同活动的过程,在这个过程中,应制订周密的教学计划,培训专业素质全面的带教教师,带动踏实好学的学生,通过教学双方的良好沟通,互相反馈信息,

加强临床带教工作 提高急诊科实习质量

如何使实习学生在4周内达到具有对急症、危重病人的初步应急处理能力和配合抢救能力．并能对病人身心进行恰当的护理．是我们带教人员应研究的课题。现将我在带教中的做法总结如下。

临床护理路径式带教在肾内科护理教学中的价值分析

目的探讨在肾内科护理教学中应用临床护理路径表的价值。方法在2018年12月-2019年10月该院肾内科接受护理教学的实习护士中抽取85名,采用随机数表法将其分为观察组和对照组,分别采用临床护理路径方案和传统方案进行带教,对两组实习护士的带教成果、满意度进行评估分析。结果观察组实习护士出科考核中综合素质、操作技能、理论成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护士对于带教效果的满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肾内科护理教学过程中实施临床护理路径式带教模式,可有效增强带教效果,提高实习护士对于理论知识、专业技能的掌握程度,对于提高肾内科科室护理服务质量具有十分积极的作用。

PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果

目的研究PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果。方法将86例实习生随机分为对照组与观察组,各43例。对照组给予常规带教方案,观察组给予PDCA循环法。比较两组的应用效果。结果观察组的带教总有效率高于对照组(P<0.05)。观察组的满意度高于对照组(P<0.05)。观察组的各项考核成绩高于对照组(P<0.05)。观察组各项带教方式指标评分均高于对照组(P<0.05)。结论PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果显著,可增强实习生理论知识,提高其临床操作技能及满意度,显著提高实习教学管理水平。

基层医院护理教学管理措施探讨

为提高临床护理带教质量，探讨有效的临床带教管理方法，我院在接收学生时主要通过入科前培训，带教老师的管理与评定，阶段性的带教方案，严格的出科考核，重视护生的反馈意见。从而使我院教学管理逐步程序化，科室带教规范化，

个性化临床带教模式创新初探

探讨如何实施个性化的实习带教模式以适应不同学员的求知需要。对实习带教体制、带教方式、带教方案、带教形式和实习带教评价模式进行改革创新 ,实施因学、因材、因人制宜的灵活机动的施教模式 ,重视人性管理 ,采取学员参与式的互动型实习带教模式 ,学员学习的主动性、带教老师的教学积极性得到了有效的提高 ,能够较好实现实习带教的个性化 。

助产生的临床带教探讨

我院为威海市区唯一的妇女儿童医院，每年约分娩产妇4500人次左右，自2005年起成为专科助产班实习生（以下简称助产生）的实习医院，助产生与护生有着完全不同的实习要求，可以借鉴的经验也不多，我院经过2年多的临床带教实践，探索出一套带教方案，愿与同行分享。