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系统教学法在手术室护理带教中应用效果的评价
被引量:
1
1
作者
张小草
《中国继续医学教育》
2021年第27期25-27,共3页
目的评析对护生在手术室护理带教过程中采用系统教学法的临床教学意义。方法此研究的护生行护理带教的时间为2019年3月—2020年3月,随机取84例,分为2组,对照组(n=42)使用传统教学法,观察组(n=42)采用系统教学法,评价两组护生带教前后知...
目的评析对护生在手术室护理带教过程中采用系统教学法的临床教学意义。方法此研究的护生行护理带教的时间为2019年3月—2020年3月,随机取84例,分为2组,对照组(n=42)使用传统教学法,观察组(n=42)采用系统教学法,评价两组护生带教前后知识水平与实践技能掌握程度及护生满意度。结果带教前两组护生知识水平与技能程度,差异无统计学意义(P>0.05),带教结束考核后发现,采用系统教学法的观察组护生知识掌握度和技能掌握度评分均优于传统教学法的对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组对本次带教过程满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对护生护理带教时采用系统教学法可有效提升护生知识水平和实践技能,能够获得护生满意度。
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关键词
系统
教
学法
传统
教
学法
手术室
护理
带
教
应用效果
带教评价
教
育
下载PDF
职称材料
运用“实习带教护理质量评价标准”提高护理实习生实习质量的探讨
2
作者
赵清石
张瑜
魏翠
《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》
2021年第10期140-142,共3页
探讨实习带教护理质量评价标准是否有助于提升护生实习质量。方法 将我院2018年7月—2019年5月的200名实习生分为两组,分别为观察组及对照组,对照组仅采用常规的带教模式,观察组增加实习带教护理质量评价标准每月督查,比较两组实习生离...
探讨实习带教护理质量评价标准是否有助于提升护生实习质量。方法 将我院2018年7月—2019年5月的200名实习生分为两组,分别为观察组及对照组,对照组仅采用常规的带教模式,观察组增加实习带教护理质量评价标准每月督查,比较两组实习生离院时的考核成绩。结果 观察组成绩高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.O1)。结论运用实习带教护理质量评价标准对实习生监管可明显提高实习生实习质量。
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关键词
实习
带
教
护理质量
评价
标准
实习生
实习质量
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职称材料
浅谈《带教手术配合评价表》在泌尿手术带教中的应用
3
作者
林萍
《吉林医学》
CAS
2012年第8期1781-1782,共2页
目的:为了增强手术室护士的专科配合能力,提高护理服务质量以便更好的服务于外科,探讨《带教手术配合评价表》在泌尿手术带教中的应用。方法:对12名护士进行专科带教,每名护士每台手术配合后都要填写《带教手术配合评价表》。结果:《带...
目的:为了增强手术室护士的专科配合能力,提高护理服务质量以便更好的服务于外科,探讨《带教手术配合评价表》在泌尿手术带教中的应用。方法:对12名护士进行专科带教,每名护士每台手术配合后都要填写《带教手术配合评价表》。结果:《带教手术配合评价表》的应用,使护士更快的将理论知识和实践技能结合起来,增加实践环节,增强能力训练,提高分析问题、解决突发实际问题的能力,培养护士养成良好的职业习惯并形成职业综合能力。结论:《带教手术配合评价表》的应用,简单、适用,加速了带教的进度。
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关键词
带
教
手术配合
评价
表
手术室护士
泌尿
带
教
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职称材料
体验式教学模式在麻醉临床带教中的应用效果研究
4
作者
孙力
李健
李洋洋
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第9期0128-0131,共4页
评价体验式教学模式用于麻醉临床带教中的实际效果。方法 研究时间:2022年9月到2023年9月,对象:所选时间段内到医院麻醉科进行临床实习的规培医师和研究生中选择18名并分为两组,其中一组为干预组,在实习中接受体验式教学模式,另一组为...
评价体验式教学模式用于麻醉临床带教中的实际效果。方法 研究时间:2022年9月到2023年9月,对象:所选时间段内到医院麻醉科进行临床实习的规培医师和研究生中选择18名并分为两组,其中一组为干预组,在实习中接受体验式教学模式,另一组为参照组则接受常规教学模式。结果 收集两组规培医师和研究生的考核成绩、带教老师评价、学生评价和学习积极性后,可知干预组规培医师和研究生所得的理论、实践分数均比参照组高,数据差异是有显著性的(P<0.05);带教老师对干预组学生在沟通技巧、职业道德、临床操作技术、批判性思维能力和创新思维能力方面的评价情况更好,其数据差异具有显著性(P<0.05);在提高理论知识、联系实际、开拓思维、提高分析能力、激发学习兴趣、促进团队合作方面,干预组表示认同的人数更多,其数据与参照组比较差异具有显著性(P<0.05);同时,干预组规培医师和研究生的满意度和整体学习积极性均较参照度更高,其数据差异显著(P<0.05)。结论 在麻醉科临床带教中采用体验式教学模式,对于提高规培医师和研究生的学习成绩、学习能力和学习积极性均具有明显的促进作用,能够整体提高临床带教的教学质量,可推广运用。
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关键词
麻醉科临床
带
教
体验式
教
学模式
带
教
老师
评价
教
学满意度
学习积极性
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职称材料
如何加强临床带教工作
被引量:
1
5
作者
韩严寒
肖秀娟
夏红霞
《卫生职业教育》
2003年第9期28-28,共1页
随着健康观念的改变,以及人口构成及疾病谱的变化,21世纪的护理的工作领域日益扩大,社会、家庭同医院一样成为护理人员重要的工作场所.护理人员正被赋予更多的责任.
关键词
临床
带
教
标准化
带教评价
带
教
人员
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职称材料
临床路径在肛肠科护理带教中的应用
6
作者
潘星星
张昕
《中国科技期刊数据库 医药》
2023年第7期110-113,共4页
研究临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果。方法 选取本院于2022年2月至2023年2月收治的肛肠科护理实习生60例,对照组(30例,常规护理带教法教学)和观察组(30例,临床路径+案例教学法教学),对比两组带教结果。结果 临床路径+案例教学法...
研究临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果。方法 选取本院于2022年2月至2023年2月收治的肛肠科护理实习生60例,对照组(30例,常规护理带教法教学)和观察组(30例,临床路径+案例教学法教学),对比两组带教结果。结果 临床路径+案例教学法下实习生理论考核成绩、实践考核成绩分别为90.58±1.42(分)、83.65±2.43(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生教学方法、教学态度、教学效果分别为92.48±2.34(分)、95.20±1.70(分)、90.17±3.28(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生肛肠疾病知识、专业护理知识分别为83.35±3.18(分)、87.63±2.56(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生总满意度为93.33%,高于常规护理带教法的83.33%(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生自信心、开放思想、认知成熟度、求知欲评分分别为47.20±4.85(分)、47.62±5.40(分)、46.36±4.68(分)、45.73±4.42(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生沟通能力、应急能力、人文护理能力、评估干预能力评分分别为9.02±0.83(分)、8.25±0.80(分)、8.56±0.82(分)、8.75±0.89(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生教学科学性、教学合理性、教学趣味性评分分别为96.29±1.53(分)、94.14±1.86(分)、97.53±0.89(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。结论 临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果显著优于常规护理带教法教学,因此临床路径+案例教学法教学更具推广价值。
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关键词
临床路径
肛肠科护理
带
教
出入科考核成绩
护理
带教评价
结果
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职称材料
题名
系统教学法在手术室护理带教中应用效果的评价
被引量:
1
1
作者
张小草
机构
湖北科技学院附属浠水医院手术室
出处
《中国继续医学教育》
2021年第27期25-27,共3页
文摘
目的评析对护生在手术室护理带教过程中采用系统教学法的临床教学意义。方法此研究的护生行护理带教的时间为2019年3月—2020年3月,随机取84例,分为2组,对照组(n=42)使用传统教学法,观察组(n=42)采用系统教学法,评价两组护生带教前后知识水平与实践技能掌握程度及护生满意度。结果带教前两组护生知识水平与技能程度,差异无统计学意义(P>0.05),带教结束考核后发现,采用系统教学法的观察组护生知识掌握度和技能掌握度评分均优于传统教学法的对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组对本次带教过程满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对护生护理带教时采用系统教学法可有效提升护生知识水平和实践技能,能够获得护生满意度。
关键词
系统
教
学法
传统
教
学法
手术室
护理
带
教
应用效果
带教评价
教
育
Keywords
system teaching method
traditional teaching method
operating room
nursing teaching
application effect
teaching evaluation
education
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
运用“实习带教护理质量评价标准”提高护理实习生实习质量的探讨
2
作者
赵清石
张瑜
魏翠
机构
徐州市中心医院护理部
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》
2021年第10期140-142,共3页
文摘
探讨实习带教护理质量评价标准是否有助于提升护生实习质量。方法 将我院2018年7月—2019年5月的200名实习生分为两组,分别为观察组及对照组,对照组仅采用常规的带教模式,观察组增加实习带教护理质量评价标准每月督查,比较两组实习生离院时的考核成绩。结果 观察组成绩高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.O1)。结论运用实习带教护理质量评价标准对实习生监管可明显提高实习生实习质量。
关键词
实习
带
教
护理质量
评价
标准
实习生
实习质量
分类号
R192 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
浅谈《带教手术配合评价表》在泌尿手术带教中的应用
3
作者
林萍
机构
吉林省肿瘤医院手术室
出处
《吉林医学》
CAS
2012年第8期1781-1782,共2页
文摘
目的:为了增强手术室护士的专科配合能力,提高护理服务质量以便更好的服务于外科,探讨《带教手术配合评价表》在泌尿手术带教中的应用。方法:对12名护士进行专科带教,每名护士每台手术配合后都要填写《带教手术配合评价表》。结果:《带教手术配合评价表》的应用,使护士更快的将理论知识和实践技能结合起来,增加实践环节,增强能力训练,提高分析问题、解决突发实际问题的能力,培养护士养成良好的职业习惯并形成职业综合能力。结论:《带教手术配合评价表》的应用,简单、适用,加速了带教的进度。
关键词
带
教
手术配合
评价
表
手术室护士
泌尿
带
教
分类号
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
体验式教学模式在麻醉临床带教中的应用效果研究
4
作者
孙力
李健
李洋洋
机构
南京医科大学附属淮安第一医院
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第9期0128-0131,共4页
文摘
评价体验式教学模式用于麻醉临床带教中的实际效果。方法 研究时间:2022年9月到2023年9月,对象:所选时间段内到医院麻醉科进行临床实习的规培医师和研究生中选择18名并分为两组,其中一组为干预组,在实习中接受体验式教学模式,另一组为参照组则接受常规教学模式。结果 收集两组规培医师和研究生的考核成绩、带教老师评价、学生评价和学习积极性后,可知干预组规培医师和研究生所得的理论、实践分数均比参照组高,数据差异是有显著性的(P<0.05);带教老师对干预组学生在沟通技巧、职业道德、临床操作技术、批判性思维能力和创新思维能力方面的评价情况更好,其数据差异具有显著性(P<0.05);在提高理论知识、联系实际、开拓思维、提高分析能力、激发学习兴趣、促进团队合作方面,干预组表示认同的人数更多,其数据与参照组比较差异具有显著性(P<0.05);同时,干预组规培医师和研究生的满意度和整体学习积极性均较参照度更高,其数据差异显著(P<0.05)。结论 在麻醉科临床带教中采用体验式教学模式,对于提高规培医师和研究生的学习成绩、学习能力和学习积极性均具有明显的促进作用,能够整体提高临床带教的教学质量,可推广运用。
关键词
麻醉科临床
带
教
体验式
教
学模式
带
教
老师
评价
教
学满意度
学习积极性
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
如何加强临床带教工作
被引量:
1
5
作者
韩严寒
肖秀娟
夏红霞
机构
枣庄矿务局中心医院
出处
《卫生职业教育》
2003年第9期28-28,共1页
文摘
随着健康观念的改变,以及人口构成及疾病谱的变化,21世纪的护理的工作领域日益扩大,社会、家庭同医院一样成为护理人员重要的工作场所.护理人员正被赋予更多的责任.
关键词
临床
带
教
标准化
带教评价
带
教
人员
分类号
G424.4 [文化科学—课程与教学论]
R4-4 [医药卫生—临床医学]
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职称材料
题名
临床路径在肛肠科护理带教中的应用
6
作者
潘星星
张昕
机构
山西省肿瘤医院·中国医学科学院肿瘤医院山西医院·山西医科大学附属肿瘤医院结直肠肛门外科
出处
《中国科技期刊数据库 医药》
2023年第7期110-113,共4页
文摘
研究临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果。方法 选取本院于2022年2月至2023年2月收治的肛肠科护理实习生60例,对照组(30例,常规护理带教法教学)和观察组(30例,临床路径+案例教学法教学),对比两组带教结果。结果 临床路径+案例教学法下实习生理论考核成绩、实践考核成绩分别为90.58±1.42(分)、83.65±2.43(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生教学方法、教学态度、教学效果分别为92.48±2.34(分)、95.20±1.70(分)、90.17±3.28(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生肛肠疾病知识、专业护理知识分别为83.35±3.18(分)、87.63±2.56(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生总满意度为93.33%,高于常规护理带教法的83.33%(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生自信心、开放思想、认知成熟度、求知欲评分分别为47.20±4.85(分)、47.62±5.40(分)、46.36±4.68(分)、45.73±4.42(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生沟通能力、应急能力、人文护理能力、评估干预能力评分分别为9.02±0.83(分)、8.25±0.80(分)、8.56±0.82(分)、8.75±0.89(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。临床路径+案例教学法下实习生教学科学性、教学合理性、教学趣味性评分分别为96.29±1.53(分)、94.14±1.86(分)、97.53±0.89(分),高于常规护理带教法(P<0.05)。结论 临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果显著优于常规护理带教法教学,因此临床路径+案例教学法教学更具推广价值。
关键词
临床路径
肛肠科护理
带
教
出入科考核成绩
护理
带教评价
结果
分类号
R473.6 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
系统教学法在手术室护理带教中应用效果的评价
张小草
《中国继续医学教育》
2021
1
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职称材料
2
运用“实习带教护理质量评价标准”提高护理实习生实习质量的探讨
赵清石
张瑜
魏翠
《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》
2021
0
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职称材料
3
浅谈《带教手术配合评价表》在泌尿手术带教中的应用
林萍
《吉林医学》
CAS
2012
0
下载PDF
职称材料
4
体验式教学模式在麻醉临床带教中的应用效果研究
孙力
李健
李洋洋
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
5
如何加强临床带教工作
韩严寒
肖秀娟
夏红霞
《卫生职业教育》
2003
1
下载PDF
职称材料
6
临床路径在肛肠科护理带教中的应用
潘星星
张昕
《中国科技期刊数据库 医药》
2023
0
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职称材料
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