少年儿童运动史视域下的全团带队思想阐释——纪念中国少年儿童运动100周年

全团带队是在少年儿童运动中产生和发展的一个政治概念,包含丰富而深刻的思想。从少年儿童运动史文献看,全团带队思想集中体现在全团带队的历史出场、形成逻辑、工作内容和组织保障四个方面。在历史出场上,全团带队具有一个从实践活动到概念提出的过程;在形成逻辑上,全团带队是党的事业建设者和接班人培养的重要环节,是共青团工作整全发展的重要组成部分,是少先队工作顺利开展的必然要求;在工作内容上,全团带队包括共青团要把少先队工作作为自身的重要工作,定期讨论研究少先队工作,全方位具体地对少先队进行引领,积极争取社会各方面对少先队工作的参与和支持;在组织保障上,全团带队包括共青团要建立少先队工作机构并配备优秀工作人员,要加强少先队辅导员队伍建设,全体团干部和团员要履行好全团带队的职责。这些全团带队思想是在少年儿童运动史中产生和发展的,反映了百年少年儿童运动的特点和规律,对于构建中国式少年儿童工作模式、推进新时代新征程党的少年儿童事业实现高质量发展,具有重要的理论和实践价值。

旅游系专业实习带队教师的角色塑造

带队教师的有效工作是旅游系专业实习顺利进行的一个保证。带队教师应明确自己在实习过程中的角色定位．并以相应的行动塑造好学生与学校的沟通者、学生与宾馆的协调者、学生生活的管理者和实习管理制度的完善者的角色形象。

“全团带队”的历史演进、思想意涵与现实路径

"全团带队"于1958年中国新民主主义青年团三届三中全会首次提出。此后,共青团在党的领导下,始终牢牢坚持"全团带队"方针,带领少先队不断加强和改进工作,促进了一代又一代少年儿童的健康成长。经过几十年的实践探索和理论总结,"全团带队"已成为共青团引领少先队发展前行的基本方针和历史经验,更是新时代推动少先队改革发展的总体方略、总体要求和根本途径。本文回顾了"全团带队"提出的时代背景和历史演进过程,分析了其内在历史逻辑,有助于深刻理解其要旨,加强和改进新时代少先队工作,推动少先队事业实现高质量发展。

实习带队教师情感管理研究

高师教育实习是培养教师全程化教育中不可或缺的重要环节,而实习成效的好坏很大程度上取决于实习管理与指导的质量[1](P7-10)。实习管理是一项非常复杂的工作,它涉及到培养学校、实习学校、业务指导教师、实习生,作为管理责任人——实习带队教师(实习带队教师蹲点负责制)则成了整个教育实习中的关键人物,他必须具有高度的责任心、事业心与爱心,同时要对教育实习的目标、意义、学生特点等有充分的了解,还要正确处理好培养学校、实习学校、业务指导教师和实习生之间关系,只有这样才能达到预期目标。

浅谈顶岗实习中带队老师的作用与责任

在高职学生的顶岗实习中,要充分发挥带队老师的作用,使他们承担起相关的责任,是顶岗实习能否顺利开展的关键,也是顶岗实习顺利开展强有力的保障。本文以浙江工商职业技术学院旅游管理专业顶岗实习为例,阐述了顶岗实习中带队老师应该起到的作用,应该承担起的责任。

师范生顶岗实习支教带队教师的角色担当

师范生顶岗实习支教意义重大,在这项工作中高校支教带队教师应当主动承担起支教生心理、思想问题的开导者,支教生职业伦理观的正确引导者,支教生心理契约的修护者,支教生正当权益的维护者等多重角色。支教带队教师积极的角色担当有利于促进支教生更好地完成顶岗实习支教任务。

生物工程专业课程教师带队药用植物学实习改革初探

通过探讨药用植物学实习和植物分类学、生物物质分离、细胞工程、发酵工程和基因工程之间的关系,简要分析了由专业课教师组成的带队小组在生物工程专业学生药用植物学实习过程的专业引领作用。

高等师范院校教育实习带队教师专业化的实践研究

教育实习是教师教育的组成部分,是培养卓越教师的实践环节。在组队实习中,带队教师是否专业,在一定程度上影响着教育实习的效果。教育实习带队教师专业化,能够破解实习改革难题,能够深化实习效果。研究教育实习带队教师专业化的实践经验,有助于教育实习带队教师的专业化发展。

论实习带队工作中的“化”

顶岗实习是人才成长的重要步骤,但实习生的离职问题却是一个长期困扰实习带队老师和企业的难题。限制实习生离职的方法很多,但大多都是基于惩罚和警告,治标不治本。找到一种既能降低实习生离职率,又能让他们心悦诚服的策略就显得尤为重要。"化"就是一个不错的选择。

体育院系教育实习带队教师、实习生的基本素质与要求

教育实习是一个教学和教育过程。在这一过程中,实习带队教师是实习生学习和实践的指导者,而实习生是学习和实践的主体,实习任务主要通过他们的创造性劳动去完成。带队教师和实习生是教和学的关系。带队教师和实习学校的指导教师一道教实习生怎样上体育课和搞好课外体育工作,怎样教书育人,怎样独立分析问题和解决问题等。 一。

纳精英,育人材,带队伍,求发展——当系主任八年往事回顾

本文回顾当建筑学系系主任八年间的一些事情。1995年时,我系教师队伍青黄不接,缺少帅材、将才。广纳精英,培养人材,带领队伍,求得各学科的发展,是全系的大事。

发挥带队教师作用 提高教育实习质量的探讨

教育实习是师范教育中的重要组成部分和重要环节,教育实习成效的大小很大程度上取决于实习指 导的质量。本文就带队老师在实习前、实习中、实习后的作用紧密结合化学专业的特点进行了详细的阐述。

运动经历对教练员带队成绩的影响研究

运用访谈法、数理统计法等研究方法,对CBA近五个赛季本土教练员的职业运动经历进行梳理,并探究教练员的运动员时期的场上位置和取得的成就对带队成绩的影响。研究发现:(1)控球后卫更容易成为教练员;(2)优秀运动员成为优秀教练员的概率更高。

重庆市校企合作中激励带队教师自我效能方法研究

本文运用效能和培训理论,分析了重庆市高职院校与企业合作中顶岗实习带队教师的作用发挥不好的问题,提出高职院校应该从几个方面加强对顶岗实习带队教师的教育和培训,帮助他们提高服务企业的能力。

班主任是研学旅行带队的最佳人选

案例中,学校开展研学旅行活动时需要带队教师,在征询班主任意见时却遭到婉拒。笔者认为,班主任是研学旅行带队老师的最佳人选。一、班主任作为研学旅行带队老师具有明显优势虽然“班主任们直接或委婉地表达了不想成为带队老师的想法”,但对于学校和学生而言,班主任是研学旅行带队的最佳人选。

试论教育实习中带队教师的作用

对于教育学习队来说，带队教师既是“校长”、“教员”，又是“办公室主任”、“教导主任”兼“总务主任”，带队教师除了具有对实习生教育实习的指导作用以外，还具有管理、协调和教育作用。

高师实习带队教师的作用

在高师院校的教育实习过程中，实习带队教师的作用如何，在很大程度上决定了实习的质量。因为在整个实习过程中，其他所有环节都是受着比较严格的制约的，而且具有一定的程式化，功效的正负不会有太大的反差。但是一个带队教师，是不是负责，做得是不是得法，其结果的差别...

全团带队背景下初中团队一体化发展模式研究——基于团队活动视角

中国共产党自成立之日起,就十分重视少年儿童事业,并在实践中引导共青团积极从事少年儿童事业。新中国成立以来,在党的关心和帮助下,共青团提出并具体践行了全团带队方针,这是正确对待共青团与少先队关系的重要遵循,也是保证党的事业后继有人的重要政治设计和制度安排。在这一方针的指导下,初中学校团队一体化建设逐步向思想建设一体化、工作安排一体化、队伍建设一体化和团队活动一体化等方面发展。其中,通过团队活动来实现一体化建设,是团队工作的基本方式和独特优势,可以将少先队的集体意识、团结合作与共青团的责任意识、实践锻炼、志愿活动相贯通。要从活动内容、阵地、平台、实施以及考核与评价体系等方面,探索构建初中团队一体化发展模式。

民族地区高校实习带队教师的指导作用分析

本文从民族地区高校实习带队教师队伍建设、制度保障、监督考核和评价反馈机制等推进措施入手,改善和提升实习带队教师在带队实习过程中思想引导、业务指导、心理疏导和生活辅导等四个方面指导作用的发挥,对于民族地区师范教育人才的培养、地区社会发展与稳定等具有一定的理论研究价值和现实指导意义。

浅析带队教师对中职学生顶岗实习的管理

顶岗实习是校内教学的延伸,是中职学生职业技能形成的关键教学环节,通过顶岗实习,学生可以把在书本上学到的理论知识应用到实践工作当中,学中做,做中学,真正做到理论与实际相结合。但在学生顶岗实习的过程中,也存在着这样那样的问题,影响了这一实践教学环节的成效。本文针对中职学校校外顶岗实习过程中存在的问题,重点从带队教师对顶岗实习学生的管理来进行分析与探讨。