创新培养模式 推进工学结合——荆州职业技术学院加强学生职业岗位技能锻炼的探索与实践

荆州职业技术学院坚持纠就业为导向，以学生技能培养为根本。以服务为宗旨，立足创新，积极探索和实践工学结合模式，大力实施品牌特色战略，取得了显著的办学成就。

学生运动技能水平与体育锻炼态度的关系性研究

学生的运动技能水平对体育锻炼态度具有一定的影响作用,研究表明:有擅长项目和无擅长项目的学生在体育认识、体育情感、体育行为方面均表现出显著性差异。整体而言,有擅长项目的学生具有更为积极的体育情感认识和时间认识,在体育运动中表现出更加强烈的兴趣并具有更多的快乐和成功体验,体育锻炼的参与性、目的性、计划性、自觉性更强。

如何提高高校学生自我锻炼的技能

加强素质教育、提高学生的能力是现代教育的重点和核心。高校体育教学也应在完成教学大纲所规定任务的基础之上，加强自我锻炼技能的培养，使学生养成良好的锻炼习惯。因此在教学过程中应多介绍一些该方面的知识和方法，使学生达到终生受益，为全民健身战略的实施打下基础。

学生体育锻炼态度对运动技能水平的影响

为了探讨学生体育锻炼态度对运动技能水平的影响,本研究随机选取了2015年8月至2018年8月在我校就读的140名学生,发现学生体育认知中体育情感认识、体育时间认识对运动技能水平的影响均显著(P <0. 05);学生体育情感认识中体育兴趣、体育快乐体验、体育成功体验对运动技能水平影响均显著(P <0. 05);学生体育行为认识中参与性、目的性、自觉性、计划性对运动技能水平的影响均显著(P <0. 05),以此认为学生体育认知中体育情感认识、体育时间认识、体育情感认识中体育兴趣、体育快乐体验、体育成功体验、体育行为认识中参与性、目的性、自觉性、计划性均对运动技能水平具有直接而深刻的影响.

大学生参与不同运动技能项群项目的锻炼动机差异性研究

运用《身体活动动机测量》(MPAM-R)心理量表,以技能主导类项群中的表现难美性、隔网对抗性、同场对抗性运动项目为例证,对不同年级参与不同运动技能项群项目大学生的锻炼动机进行深入探讨和研究。结果显示,不同年级大学生的锻炼动机具有显著性差异,尤其健康动机和能力动机具有密切关联性。参与不同运动技能项群项目大学生的能力动机、外貌动机和社交动机存在着比较显著性差异,具有各异的项群项目特征。建议高校按照大学生锻炼动机的趋向性规律,采取有针对性、不同形式的体育教学,保持教学内容和方法新颖、生动,具有启发性,实现寓教于乐。同时,引入不同技能项目群交叉干预的策略,充分利用锻炼结果的反馈作用,树立锻炼者的信心和毅力。

普通高校大学生运动技能形成与体育锻炼习惯的相关性调查研究——以重庆市普通高校为例

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,调查分析学生运动技能形成与体育锻炼习惯的相关性,研究表明:学生运动技能的形成与体育锻炼习惯的养成息息相关.在体育参与过程中,学生偏向于自己擅长的体育项目,掌握一定运动技能的学生更容易获得运动带来的情感满足,参与体育锻炼的时间越长、频率越高,参与锻炼的自觉性越强.学生从小掌握一定运动技能不仅能够增强体质,而且有助于运动锻炼习惯的养成.

大学生体育锻炼阶段与自我管理技能研究

本研究运用问卷调查法,研究大学生体育锻炼的参与阶段及体育锻炼自我管理的现状,探讨了不同运动参与阶段中大学生自我管理技能的差异、人口统计学因素对大学生体育锻炼参与阶段的影响。

江西省大学生闲暇体育锻炼行为及影响因素研究

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对江西省大学生闲暇体育锻炼行为及影响因素进行研究。结果发现:多数大学生有自己喜爱的闲暇体育锻炼项目,男女生闲暇体育锻炼项目存在差异;大学生闲暇体育锻炼频次男生高于女生;由同学陪同一起锻炼是主要锻炼形式。影响大学生闲暇体育锻炼的主要因素为:体育心理情感、体育环境、个人体质和体育技能。

初中学生体育锻炼技能训练的实践与探究

初中学生进行体育锻炼,需要掌握一定的锻炼技能、技巧.掌握了一定的锻炼技能、技巧,才能够达到锻炼事半功倍的效果.否则,事倍功半,甚至会带来不必要的伤害.

培养学生终身体育锻炼的意识、技能和习惯——辽宁省实验学校体育活动纪实

“让学生具有成就美好未来的素质”是辽宁省实验学校坚持的育人理念。人的健康是人“成就美好未来”的基本前提,因此,“健康”是我们让学生具有的“第一”素质。关注学生身体健康，增强学生体质，是学校的一项重点工作。学校坚持开展丰富多彩的体育活动、组建体育运动队、陪养学生体育运动兴趣和技能，发展学生特长，学校曾被国家体育总局授予“全国群众体育先进单位”称号，

注重体育技能教学 培养学生体育锻炼意识

现代人的寿命平均为70多岁甚至更长，比解放初期增长一倍，这与人们的锻炼意识增强，养成较好的饮食习惯和卫生习惯，形成健康的生活方式是分不开的。这样可以缓解焦虑、压力等，降低患冠心病、糖尿病、高血压、骨质疏松等疾病的危险，可以提高人的耐力、柔韧性、肌肉力量等，增强人的免疫力。

在体育课中如何有效地锻炼学生身体(上)——论当前体育课改形势下的“课课练”回归

在体育课中如何有效地锻炼学生身体;在体育课中如何有效地传授体育知识;在体育课中如何渗透保健的知识技能;在体育课中如何形成锻炼身体的能力;在体育课中如何有效地锻炼意志品质;在体育课中如何促进学生的行为规范。这些看似很平常的题目,在体育课程教学改革不断深化的今天,在提高教学质量成为课程教学改革重要目标的今天,其实并不平常。

大学生运动技能水平对身体素质的影响研究

本文旨在提高大学生身体素质为目的,通过大学生运动技能水平对身体素质的关系研究,分析运动技能水平、体育锻炼和身体素质之间的规律。研究得出大学生运动技能水平与身体素质呈正相关,且运动技能水平高对身体素质起到一定的能动作用。

普通高校学生体育锻炼习惯的分析研究

对高校体育锻炼习惯进行理论分析,论述了体育课的课程与学习动机之间的基础因素,学习动力、效能动 力、运动技能是学生终身体育习惯形成的根本,外在因素为锻炼习惯形成提供条件.

试析学生自我锻炼能力的培养

培养学生自我锻炼能力,就是培养学生结合本身条件自觉进行身体锻炼的能力。为此,要求学生掌握一定的体育知识和一定的技能,运用这些知识和技能进行锻炼。本文从培养学生认识能力、观察能力、思维能力三方面,论述掌握人体生长、发育和体育锻炼的基本规律,对培养学生自我锻炼的能力有一定的指导意义。

长春市高校女大学生参加课外体育锻炼的现状及对策

文章以长春高校女大学生参与课外体育活动作为对象,以调查问卷形式了解长春市高校女大学生参与课外体育活动的频度、动机、态度及影响因素,针对现状给予可行对策,为提高长春市高校女大学生课外体育锻炼提供理论依据,为高校体育课程理论研究提供依据。

对普通高校学生终身体育观与体育知识技能教育关系的探讨

问题的提出 近年来,普通高校体育教学改革的形势发展很快,高校体育的任务已经从增强学生体质,保证专业学习,为专业发展服务的从属地位扩大到传授体育知识技能,增强学生的体质,树立终身体育观念方面来。为了实现终身体育的目标,高校体育教学必须向学生传授体育知识。

大学生体育锻炼的理论分析

本文对大学生体育锻炼增强体质的理论依据,阐述了体育锻炼—的基本原则,体育锻炼以增进健康、增强体质、丰富文化生活为目的,使身体朝着更完善的方向发展。所以体育锻炼必须与掌握的体育知识、技能相结合,以科学理论为依据,遵循人体发展规律,否则会适得其反。