从学生学习的需要看教师的过度帮助

学生的学习需要分为虚拟需要和现实需要,学生学习的现实需要又分为自为的需要和帮助的需要。人在做某件事时,其自为的需要和帮助的需要的总量是1,自为的需要占的比例越大,帮助的需要占的就越少,反之亦然。一个人的自为程度越高,其能力就越强。过度帮助是现行教育常见的现象,是多余,是"侵权",是"干扰"。

分层教学让每一位学生都得到发展

新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。构建和谐课堂最终目的就是要让每一个学生都得到健康、和谐、全面的发展。对于信息技术学科来说，我通过探索发现从实际出发，实施有差异的分层、分组、合作，有针对性地对待每一个层次的学生，给学生以自主的选择，进行不同的指导，布置不同层次的任务，进行不同层次的评价，促使每一个学生都能在原有的基础上逐步提高。这种分层教学是解决学生信息技术差异，使每一个学生都能得到充分发展的有效途径。

浅谈班主任的谈话艺术

学生需要班主任给予的帮助,班主任也需要学生的配合。但是这必须建立在相互的信任基础上,而这样的信任最关键的是来源于班主任的谈话艺术。

我们不都需要帮助吗

我把车停在商场前面，开始擦车身。穿过停车场朝我走来的是一个被社会称为无业游民的人。碰见这种人，有时候你会想要显示你的慷慨，而有时候就不想被打扰。眼下我就是“不想被打扰”。“我希望他别开口向我要钱。”我想。他没有。