大学生受教育权的保护与保护“过度”的匡正——高校帮困资助工作的角度

在中国,教育平等和教育公平问题始终是国家、社会和学界关注的问题。长期以来不同地域、不同经济状况家庭的子女享有的教育权和教育机会是不同的。为了保障贫困学生的受教育权,近年国家和高校采取了一系列帮困资助的措施,取得了一定的成效,同时也存在一定的问题。如何进一步完善高校帮困资助工作体系,保障全体学生,尤其是贫困学生的受教育权,同时避免权利保护"过度"所带来的负面效果,实现高校帮困资助工作"帮困"和"育人"的双重目的是值得深入研究的重要问题。

高校帮困资助工作视角的差别性教育公平

教育对象的个体化、教育结果的个性化、教育体系的复杂化,都使得教育公平永远是相对的公平、差别性公平。由于"城市中心"的价值取向、高等教育收费制度对"成本分担"理论的违背以及高等教育体制改革催生的"利益受损"在一定程度造成了经济贫困群体的教育不公,因此,高校需要通过开展帮困资助工作消除制度化教育带给经济贫困群体的教育不公,而帮困资助的各项举措也正体现了教育的差别性公平。

高校帮困资助工作——家庭经济困难学生受教育权的重要保障

本文分析了近年国家和高校为保障家庭经济困难学生受教育权所采取的措施,指出了高校在帮困资助工作中的不足,并提出进一步完善高校帮困资助工作体系的建议,以期实现高校帮困资助工作"帮困"和"育人"的双重目的,切实保障全体学生实现平等的受教育权。

高校帮困资助的“反向歧视”分析

高校帮困资助是对家庭经济困难学生的优惠性差别待遇,是对家庭经济困难学生由于家庭经济贫困而遭遇不公的适当补救,以及为了防止家庭经济困难学生受到正向歧视而采取的特殊优惠待遇。作为一种制度安排,高校帮困资助实质是消除不同学生群体间由于主客观原因而导致的受教育权的差异,是对既有不公的矫正,是家庭经济困难学生"受到平等对待的权利"。高校帮困资助不构成"歧视",但也需摆脱"歧视"之嫌。

国外帮困资助政策研究及对我国的启示

经济弱势学生可能因个人家庭或经济因素而被排除在高等教育之外,使得以教育来促进社会流动的功能大打折扣。在探讨我国及国际上对大学经济弱势学生的帮困资助政策的基础上,重点分析我国相关政策所面临的诸多问题与挑战,并提出改善建议,以期能够让更多的经济弱势学生有机会通过高等教育来改善自身处境,促进社会向上流动,呼应社会公正性。

新时代高校学生发展型资助的体系构建初探

在新时代背景下,高校扶贫资助已不仅仅满足于原有的"奖助贷减补免"的开展。本文将对高校资助工作在进入中国特色社会主义新时代后,从时代要求、教育范式、价值转向的角度进行探索分析,加深对"发展型"资助科学化的理解和认识,全面系统地对高校发展型资助面临的新环境、影响因素进行调研分析研究,梳理总结出高校发展型资助工作在新时代的主要矛盾,为学校开展资助育人提供合理化的参考。并提出发展型资助的体系构建路径,对提升资助育人的价值引领功能,增强资助工作培养人才的实效,具有较为现实的意义。