“帮学课堂”在高职艺术设计专业课程“Photoshop图像处理”的实践及思考

“帮学课堂”教学模式强调生为学本、师为帮本,主张自助学习、帮助学习与互助学习相结合,创建有利于帮助学生学习的环境,助力学生全面发展。笔者以高职艺术设计专业课程“Photoshop图像处理”为例,在动漫制作技术专业6个班级中开展“帮学课堂”实践研究。结果表明,由帮学材料与帮学空间构建的“以学生学会为目的的帮学环境”为帮学实践提供了有效保障;“二分四型”的结构设计使教与学的分工更加明确合理;“两环六步”的帮学流程使学生的技能水平和自助学习能力均得到有效提高。学生对课程整体的满意度较高,可为其它课程的课堂革命提供借鉴和参考。

高职帮学课堂应用的意义、要点、困境与策略

“帮学课堂”是一个新概念。帮学课堂旨在帮助学生学习。它的提出,贴合个人发展的需要、顺应建设中国特色高职课堂的需要、适应时代发展的需要。帮学课堂的核心是着眼于学生的未来发展,其基本模式是:“诱学—定学—自学—帮学—固学”五步法。然而帮学课堂作为一种新型教学模式,其在应用中面临着学生主体意识弱、教师主导能力低和学校资源有限的现实困境。对此,应增强学生主体意识、提升教师主导能力及开拓资源,以此增强帮学课堂应用的效果。

基于“帮学课堂”的教学有效性研究——以计算机网络安全技术课程为例

“十四五”期间对职业教育发展的要求是“高质量发展”,高质量发展的核心是课程建设,课程建设可以从课堂改革入手,提高课堂的有效性,让学生学会是关键。根据调查发现职业院校学生普遍存在学生厌学、学得被动、学得无趣等现象。为此,基于欧阳河研究员提出的“帮学课程”模式,设计帮学课堂,打造“以学生为中心”的课堂,帮助学生学习。在结构上,依托计算机网络安全技术课程并结合帮学课堂理念对内容和时间进行两次拆分;在流程上,依托课程将课堂分为两个环节六个步骤,自学环节包括自学和解惑两个步骤,帮学环节包括讲授、讨论、实践和评学四个步骤。在方法上,采用探究式学习法、问题导向学习法、体验式学习法、小组讨论法等,引导学生自助学习,互助学习,改善课堂教学有效性。

课堂革命实践研究——构建任务驱动、数智赋能的沙盘实训帮学课堂

沙盘模式教学是一种帮助学生发现问题的教学方式,能够提高学生的实践能力。文章分析了在企业管理课程中加入沙盘模式教学方式的重要性,从学生不断涌现的个性化学习需求等现存问题出发,以培养学生学习能力为着眼点,以实现学生为中心的教学为改革目标,创新和实践教学方法,营造线上线下良好学习生态,构建定学、自学、互学、帮学、践学的沙盘实训帮学课堂。

小学帮学课堂模式的在线教学探讨

随着“互联网+”战略在教育领域的推进,小学帮学课堂模式诞生,“互联网+”在线教学成为一种新型教学形式。当前,我国小学“帮”教育和“互联网+”在线教学都处于起步阶段,二者相结合对培养创新性人才具有重要意义,但同时面临重重现实困境,包括传统网络教学的弊端影响、对课堂的掌控难度更大、教学设计落后甚至缺失及小学教师运用“互联网+”新技术的能力不足等。在对这些问题进行分析的基础上,提出相应的改进策略,以期为小学帮学课堂与“互联网+”在线教学融合发展提供一定的经验参考。

高职信息技术课程群“帮学”课堂建构探析

随着信息技术产业转型升级和新技术变革的深入,高职学生的学习需求、学习状态等已发生了深刻变化。高职教育信息技术类课程群中课堂教学普遍存在高阶学习参与度低、教学资源更新不及时、师生及生生互动互助互学效果不佳等困境。基于帮学理念构建“三级驱动、四项融入”课程思政体系,创新“双线驱动、双分执行”教学模式,创建“多维协同”资源共建机制,组建“虚实结合、专创一体”教师团队能有效推动信息技术课程群“帮学”课堂的构建。

基于帮学课程模式的生物化学教学探索与实践——以糖酵解为例

以生物化学糖代谢一章中“糖酵解”为例,采用帮学课程模式,贯彻“以学生为中心”的教学理念,运用多种教学技巧与策略,同时融入课程思政元素,从自学和帮学等环节进行教学探索与实践,以期提高教学效果。

“学、帮”:一所农村小学的教学主张与实践建构

著名的英国教育家斯宾塞说:"硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。"教育要"寻找并找出一种教学方法,使教师可以因此少教,但学生可以多学"。学、帮课堂恰恰能体现"以学生为中心"的理念,积极倡导团队学习、协作学习、探究性学习、案例教学,让学生充分享受学习过程带来的乐趣,从而构建起一个富有活力的、开放的学习型校园。

聚焦课堂导学,提高教学质量——浅谈初中历史课堂导学策略

在帮学课堂中,教师要准备一堂精彩的历史课,需像庖丁解牛一般,在课堂的导学、研学、应用、反思四个环节做足文章。本文分析了初中历史课堂的导学策略,以期提高课堂教学质量。