农村初中小班化英语教学中开展帮扶学习的策略研究

在初中小班化英语教学中,城乡学校在各个方面仍然存在一定差距,为了更好地实施素质教育,促进学生全面发展,必须有效提高帮扶学习水平,所以,在农村初中小班化英语教学中,教师要确立正确的帮扶学习方向,建立科学的帮扶学习体系,从多方面、多角度出发,依靠多种力量完成帮扶学习任务。

大学英语学习弱势群体的心理重塑与学业帮扶

随着我国高校多年的扩招,高职院校学生英语学习弱势群体的数量随之逐年增长。文章分析了影响英语学习弱势群体的心理因素,指出应构建相应的心理支持系统,开展有针对性的个性化教学,帮助英语学困生树立自尊和信心,激发学习潜能,提升学习能力。

浅谈学困生“一对一”学习帮扶机制——以安徽理工大学地球与环境学院为例

构建学困生“一对一”学习帮扶机制是高校学风建设和提高本科教育教学质量的一种重要举措，本文分析了高校出现学困生的主要原因，同时对针对学困生成绩提高的“一对一”帮扶机制进行了探讨。

“小先生制”在小学英语帮扶学习中的应用研究

基于以学生为本的教育理念,针对当下突出的学困生问题,在英语帮扶学习中,采用"小先生制"有效解决教师以一带多帮扶效率低下的问题,不断挖掘不同层次学生的学习潜能,引导学生学会学习、学会合作、学会做人,为学生健康成长赋能。

高校“学习困难学生”帮扶机制的构建

文章首先阐述了高校"学习困难学生"形成的原因,然后提出了高校"学习困难学生"帮扶机制的构建策略,包括实行分类帮扶、实行合力帮扶、实行多元帮扶、实行信息化帮扶。

开展学习帮扶促进学风建设

学风建设在院系学生工作中占有重要位置,一帮一学习帮扶活动是新时期院系促进学风建设的重要途径,本文就帮扶活动的开展、帮扶活动在促进学风建设中发挥的优势以及帮扶活动的局限性做了探讨。

内地民族班“1+1+1”朋辈帮扶合作学习探究邹铮毅

推进内地民族班混班教学,确保内地民族班混班混宿工作落实到位,培养民族地区、边疆地区新时代爱国型技能人才成为内地民族班承办学校的首要任务。本文对内职班目前所实行的帮扶学习现状进行了研究,对如何解决内地民族班帮扶学习存在的问题提出了对策分析。

新时期高职院校“金字塔”学习帮扶体系的构建

论文从构建"金字塔"学习帮扶体系出发,试图对高职院校传统的学风建设机制进行优化,帮助学生提高学习幸福感和学习成效。该体系强调学生个体学习与团队学习的有机结合,凸显学生的主体性和主导性,目的在于帮助学生清晰认识自身学习的不足,有效培养学生的学习兴趣,深入挖掘学生的各种潜力,充分调动学生内在的和外在的学习驱动力,从根本上激发学生学习的主观能动性,努力营造积极向上、自主创新、奋力进取的良好学习氛围,使学生在朋辈的互相帮扶和共同进步中,充分享受学习的快乐和成长的幸福。

少数民族学生学习帮扶需要内外联动

少数民族教育文化背景的民族差异性决定了少数民族大学生学习的特殊性,帮扶需要遵循"立足差异、以生为本、扬长避短和坚持不懈"的原则,在此基础上,构建"内外联动"的学习帮扶模式:从学校的层面来讲,需要营造和谐校园文化,制定合理教育要求,加大教师倾斜力度;从学生层面来说,要把握好"课前预习、课堂学习和课后复习"三个环节,积极地寻求适合自己的学习方式。

朋辈效应视角下的高校学生学习帮扶初探

新形势下,基于朋辈效应视角下开展的高校学生学习帮扶是南京森林警察学院教学改革过程中探索出的创新方法。学院结合专业课程特点、警务化管理模式以及学生心理等诸多要素综合考量,力求找出适合大学生实际的学习帮扶模式,经过不断探索逐步形成了“三步走”学习帮扶模式。

如何在初三体育课堂开展帮扶式学习

＂合作学习＂是自主学习的一种形式,通常指两人之间的互助合作学习、小组合作学习以及全员合作学习三种形式。本文基于初三毕业班的体育课堂教学现状,提出＂帮扶式＂学习策略,论述帮扶式学习的组合形式、帮扶式学习中教师的角色定位和帮扶式学习中应注意的问题。

浅析小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣在学生的学习中是非常重要的,但是很多情况下兴趣并不是天生就具有的,而是需要通过各种活动或者是人生经历逐渐培养出来的,下面笔者将对小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣进行探讨.

高校朋辈学业帮扶机制的具体实施

学业帮扶是高校实施、落实立德树人根本任务的主要内容,是高校长期以来解决学生学业成长问题的重要路径。其中高校社团、学业帮扶学习班的构建等都是学生自发所组建的学业帮扶组织,他们探索出了一条促进学业帮扶发展的全新机制。文章通过探索高校朋辈学业帮扶机制实施的独特优势、具体实施、实施路径等,旨在帮助受助者摆脱学业困扰,帮助他们建立正确的价值观,增强受助者的学习能力。

高校自主选课模式下学业困难学生群体成因分析与帮扶措施

本文论述了高校自主选课模式下学生学习过程中需要具备自身能力评估和培养方案理解、自觉性和自我管理、交流和沟通等方面的能力。并在此基础上分析导致学生学业困难的主要成因包括学习目标缺失、自控能力差、学习环境不适应等。最后从树立人生目标、培养学习兴趣、加强学生纪律管理、建设优良学风、构建学生成长成才支持体系等方面提出对学业困难学生群体的帮扶举措。

高校辅导员做好班级学风管理的“四群体四抓手”对策研究

开展学风建设是高校辅导员的主要工作职责之一,针对当前高校普遍存在的学风问题,辅导员应该在班级学风管理中发挥学生干部、优秀学生典型、教师、家长四个群体的示范引导作用,通过建立班规班约、坚持早晚自习制度、制订大学规划单、组建学习帮扶小组四个有效手段培养优良学风,助力学生成长成才。

“助学筑梦 幸福铸人”资助育人工作室:扶困亦扶心,守护每个微小的梦想

“让每个孩子都有追梦的权力”,这是教育的美好愿景,但放眼现实,很多家庭困难,或是患有疾病的孩子却很难像普通孩子一样,学习、成长、追梦。对于他们,我们需要如何去做?这便是张宝颖“助学筑梦幸福铸人”资助育人工作室要去解答的问题。2022年成立的张宝颖“助学筑梦幸福铸人”资助育人工作室,其主要针对的就是这样一群“特殊”的孩子,为他们提供经济援助、学习帮扶、情感关怀,让他们也能像身边的同学一样拥有一个美好的童年,拥有追梦的权利。

乌江流域梯级水库群调峰优化调度研究

针对标准协同搜索算法后期易陷入局部最优、全局搜索能力减弱等缺陷,提出了三种有效改进策略,基于此建立了一种耦合三种改进策略的精英协同搜索算法(ECSA),并以乌江流域四库梯级为例,构建了以剩余负荷标准差最小为目标的梯级水库群中长期调峰调度模型,基于3种不同来水情形,采用ECSA、CSA、PSO、GWO、WOA五种算法分别求解,发现所提ECSA在梯级调峰问题上具有很好的优越性与工程适用性。

多给留守儿童一片阳光

在社会经济飞速发展的今天，有一个严重的社会问题—留守儿童何去何从，而且问题越来越严重尖锐。亲情的缺失，教育的不足，使他们在心理和学习成长方面受到极大影响，形成具有中国特色的“留守儿童”社会问题。

浅谈小学语文结对帮扶教学

随着教育的不断改革,以减轻学生负担为核心的教学研究成为了当前教育界共同关注的重要课题。众所周知,每个学生在学习中都会遇到不同的学习问题,但教师的精力是有限的,不能顾及到全部的学生,学生常常承担着很重的学习压力,从而对于学习丧失了积极性和兴趣,大大降低了学习的效率和质量。高年级帮扶低年级尤其是六年级帮扶一年级,能够让学生直接进行有效的学习交流,互相帮助,共同提高学习能力,是一种高效性的学习方式。