常州开放大学师资队伍建设探析

开放大学作为一种新型的、便民的、朝阳式的教育模式,正受到社会大众的青睐。诸多国家的开放大学都办得有声有色,如英国开放大学(the?Open?University)统筹执行英国最大的在线大学计划,20余所大学通过Future Learn网络在线教学平台,面向全球提高免费在线课程,英国开放大学在其中起到了举足轻重的作用。中国的开放大学也理应挑起开放教育的重担,在全国教育中起到该尽的责任和义务。常州开放大学以"大学+平台+系统"为体制,成为常州远程教育的龙头、社区教育的中心和终身教育的基地。针对目前常州开放大学的师资队伍现状,预想未来来自开放大学教育支持联盟和社会各界专业人士的兼职教师队伍将不断增强,以此作为对策思考的起点,设想了一系列改进措施。

在校学生消费观现状调查研究--以常州开放大学为例

通过问卷调查及分析,对学生消费现状进行研究,旨在深入了解现阶段学生的消费观,为引导学生树立正确的价值观提供建议。研究显示:学生的每月消费集中于饮食,对于衣着、游戏等消费支出占比较高,而用于学习等的支出相对较低,此类现象值得反思。

社区教育区域创新项目建设经验探究——基于江苏常州开放大学“学习苑”的个案调研

“学习苑”是江苏省自2016年打造的社区教育区域创新项目,是基于“终端服务”发展理念、旨在发挥地区资源优势、探索社区教育创新模式、扩大社区教育服务领域的社区学习实体阵地。常州开放大学“学习苑”作为江苏省创建的首批“学习苑”之一,近三年来系统规划整体发展方案,不断开展工作完善核心条件,注重挖掘培育特色品牌,在联动机制建设、队伍建设、特色培育、品牌创建、创新模式等方面积累了一定经验。

常州开放大学“学习苑”建设研究

常州开放大学"学习苑"是常州开放大学开展社区教育与社会培训、服务常州市民终身学习的窗口与载体,是常州开放大学社区教育工作的特色品牌项目。"学习苑"建设既是社区教育推展的需要,同时也具备常州开放大学转型发展的良好条件。常州开放大学"学习苑"建设主要经历了以下的过程:确立理念、方案设计、规划用房、经费投入、资源保障、课程实施、项目运行、管理指导、考核评估。

开放大学在学习型城市建设中功能定位的实践探索——以常州市为例

开放大学是在广播电视大学基础上的突破与发展,在转型发展过程中的功能定位理应有自己的特色。常州开放大学根据自身的发展现状和未来远景,结合常州学习型城市建设发展中的经济、人文、社会、制度等条件,对其功能定位进行了探索,提出了"三位一体"的功能定位即开放大学是开展社区教育的中坚力量、是构建终身教育体系的保障基地和服务市民学习的重要公共平台。这三个功能相辅相成,相互促进,共同推动常州开放大学未来的全面建设和转型发展。