社区教育区域创新项目建设经验探究——基于江苏常州开放大学“学习苑”的个案调研

“学习苑”是江苏省自2016年打造的社区教育区域创新项目,是基于“终端服务”发展理念、旨在发挥地区资源优势、探索社区教育创新模式、扩大社区教育服务领域的社区学习实体阵地。常州开放大学“学习苑”作为江苏省创建的首批“学习苑”之一,近三年来系统规划整体发展方案,不断开展工作完善核心条件,注重挖掘培育特色品牌,在联动机制建设、队伍建设、特色培育、品牌创建、创新模式等方面积累了一定经验。

常州开放大学“学习苑”建设研究

常州开放大学"学习苑"是常州开放大学开展社区教育与社会培训、服务常州市民终身学习的窗口与载体,是常州开放大学社区教育工作的特色品牌项目。"学习苑"建设既是社区教育推展的需要,同时也具备常州开放大学转型发展的良好条件。常州开放大学"学习苑"建设主要经历了以下的过程:确立理念、方案设计、规划用房、经费投入、资源保障、课程实施、项目运行、管理指导、考核评估。

开放大学在学习型城市建设中功能定位的实践探索——以常州市为例

开放大学是在广播电视大学基础上的突破与发展,在转型发展过程中的功能定位理应有自己的特色。常州开放大学根据自身的发展现状和未来远景,结合常州学习型城市建设发展中的经济、人文、社会、制度等条件,对其功能定位进行了探索,提出了"三位一体"的功能定位即开放大学是开展社区教育的中坚力量、是构建终身教育体系的保障基地和服务市民学习的重要公共平台。这三个功能相辅相成,相互促进,共同推动常州开放大学未来的全面建设和转型发展。

社区教育“学习苑”建设实践研究

近年来,为进一步推动社会教育的发展,建设学习型社会,江苏开放大学搭建了“5+N”的社会教育体系,“学习苑”作为社区教育基地发挥着重要作用。文章以2017年建设的20家江苏开放大学“学习苑”为例,探讨“学习苑”建设成效和存在的不足,有针对性地提出建设对策,以期推动社区教育的发展。

常州开放大学学务导师服务提升的策略研究

学务导师是成人学习过程中提供一系列非学术支持服务的主体,是江苏开放大学学生管理模式的创新之举。常州开放大学目前成立了老、中、青三代组成的导师团队,但团队构成、分班科学性、成长机制等环节依然存在问题,提出积极完善学务工作相关制度,加强需求导向的支持能力建设,打造素质过硬的学务工作团队,以期对提升学务导师服务水平有所借鉴。