链式教学模式在小学常态体育课中的应用策略

小学常态体育课中,如何保证课程质量是一个十分关键的问题。链式教学模式能够有效地解决小学体育课中存在的问题,对学生进行全方面的教学,有效提高教学效率,避免产生教学盲区。文章就链式教学模式在小学常态体育课中的应用策略进行了简单的探讨。

小学常态体育课时间流失现象及解决方法

我们发现体育课很多环节有时间浪费现象，有主观的原因，也有客观的原因。40分钟的体育课，教师首先要意识到时间流失现象的存在，进而才能做到课前准备细微化，教学设计简洁化，偶发事件处理灵活化，相关要求习惯化，这样在教学过程中注重各方面细节，就能还给学生更多的练习活动时间，提高练习密度，提升体育课锻炼的实效性。

过劳则伤 量度而行——谈常态体育课教学中的运动负荷问题

我国中医学中有“过劳则伤”之说，这也印证了体育课教学中运动负荷的重要性。本文从常态体育课教学的角度出发，详细阐述了教师如何通过察言观色，判断学生运动负荷是否适宜；学生如何学会测试、能够自我评估；教学中运用简单易行的教学方法，结合不同运动项目合理调控运动负荷。

常态体育课堂中合作学习的运用与分析

合作学习是新《课标》下重要的教学方式之一,如何在课堂中对合作学习进行有效地运用,这是体育工作者需要认真思考的问题。本文从常态体育课堂着手,举例分析合作学习在常态体育课堂中的运用和分析。

三思“六不”让自信走进常态体育课堂

在三十多年的农村基层体育教学工作中,平凡、简单、枯燥而又踏实的教育教学生活,紧紧伴随着基层体育教学,虽然没有太多骄人的业绩,但平安、健康、快乐地送走一批又一批的学生让笔者倍感幸福。敬业爱生,与时俱进,改革创新,使我们体育教育工作者不断地进取;不上无计划的课、不上无教案的课、不上无负荷的课、不上情绪化的课、不上无评价的课、不上无课堂常规的课,这是体育教师的"坚守"。也正是这"六不",一直引领着体育教育教学,推动教师努力奋进,为了自己的理想目标,为了创设特色教学,为了学生体质的健康发展,坚定不移地向每一节体育课堂要质量。

平淡之中见真功——谈如何提高小学常态体育课教学质量

提高常态体育课教学质量一直是被关注的焦点,本文结合教学实例从六个方面对如何提高小学常态体育课教学质量进行了详细阐述,力求上出＂学生喜欢,同行认可、自己满意＂的高质量常态体育课。

关注体育课堂,培养学生创造能力

陶行知先生提出“教学做合一”的教育理论和“创造教育”“六大解放”的教育思想,对指导体育教学实践具有很重要价值。尤其是对培养学生创造性思维、自主实践能力、思考动手能力、知识迁移能力、创造能力,具有重要的现实指导意义。体育课是学校体育教育的基本组织形式。那么,关注常态体育课中学生创造力的培养,就成为了一线体育教师研究的重要课题。