高中生物学中的“常态分布曲线”

例释性地阐明了高中生物学知识体系中有关常态分布的知识点,建议教师教学中有意识地引导学生将此知识渗透于生物学教学中,使学生加深对生命现象的认识与理解.

考题要检验——关键在于考分的常态分布

考试,作为教学过程中的一个重要环节,它既是检查教师教学效果的主要形式,又是评定学生学业成绩的必要手段。古今中外,莫不如此。粉碎“四人帮”之后,虽然在学校中逐步恢复了考试制度,但是,由于文革期间对考试所造成的消极影响,有些至今仍残存在人们的脑海中。为考试而考试,就是这种消极后果之一。比如说,一些教师对考试只限于在阅卷和评分上,好象阅完卷评完分,考试工作就完了,至于考试的效度和信度如何。

再议考试成绩应遵从正态分布

关于这一话题,学报上曾有文章议过。笔者据近年的教学实践活动,认为有必要再加以讨论,现发表见解如下。 正态分布也称常态分布或常态分配,是连续随机变量概率分布的一种,是数理统计与实际应用统计的一种理论分布。自然界、人类社会、心理与教育中大量现象均按正态形式分布。例如能力的高低,学生成绩的好坏,人们的社会态度,行为表现以及身高、体重等身体状态。通俗地讲,所谓正态分布,就是“两头小,中间大”

高校女教师心理压力比较研究

我国高等教育迅速发展,高校改革力度加大,促进了自身的发展,教师的福利待遇得到了改善,社会地位逐步提高。但是,高校教师正经历着比以往更多、更强的压力,出现了诸如紧迫感、危机感、心情郁闷和身体亚健康等状态,不但对教师本身的生理、心理和社会等方面产生消极影响。

浅谈心理健康

本文论述了心理健康的重要性；对联合国卫生组织对健康下的定义、许多专家学者对心理健康下的定义进行了介绍，分析；对心理健康判别的标准、心理健康常态分布进行了阐述；着重介绍了人本主义心理学家们的心理健康的标准，提出了自己的探讨理论和观察所得。

电大《政治经济学》课程试卷分析

开放式远程教育由于师生处于分离状态,师生之间目前在我校还尚未能完全实现交互式对话,如何了解学生掌握知识的情况,及时调整教学重点,解答学生疑难问题,主要的渠道之一就是对考试结果的分析.即使将来利用计算机网络实现了远程教育交互式对话,考试反映出来学生综合掌握知识的情况也仍然是不可替代的.

大众捷运车站供电可用度及可靠度分析

首先建立大众捷运车站供电系统可用度模式,其次探讨供电到车站非必要负载(NEL)、必要负载(EL)以及维生负载(VL)的可用度和可靠度。当可用度不考虑维修能量时退化成可靠度。通过计算机仿真数值分析,结果表明:车站VL负载之可用度/可靠度最高,EL负载可用度/可靠度次之,NEL负载可用度/可靠度最低。

略述心理与教育测量的原理和方法

教育测量学是研究心理与教育的测量和评价的科学。本世纪初,即以新兴科学的姿态出现于欧美,传播于全球。我国解放前已把教育测量与统计列为高、中等师范院校的必修科,但解放初因精简课程而停开。近来国务院和教育部决定恢复和发展这个学科,并把它列为培养教育科学研究生的专业之一(后又扩大为教育科学研究法)。

辽宁省重点高完中校长心理素质的调查研究

一、研究目的办好一所学校,校长至关重要。好的教师队伍、高的教学质量,正的学校风气都与校长有直接关系。选择、评价、培训校长有很多标准,如政治思想、知识水平、业务能力…而心理素质却是渗透在其它各方面之中又易被人们忽视的基本素质,它会对人的思想、生活、学习、工作效率与成就产生极大的影响。毫无疑问。

随笔之五 面向整体概念

我最近对一些国家的研究结果表明。孩子们能够(以事实、现象、相互关系的形式)获得的知识远远超过了学校对他们的要求。这并不意味着死记硬背的机械学习,也不是指更多的家庭作业,更不是施用较大的压力使其达到成年人的目的。而是让孩子们广泛接触能促进他们的思维并表达他们的兴趣的各种经验。更重要的是,它们彼此又以某种方式相互关连。如果有的孩子能从关系或形式的角度觉察事实和观念,许多孤立的单项知识就可以连成网络并成为感知许多新体验的发源地。

中师口语整体教学模式研究

中师的口语教学,历来受重视不够,研究也较少。但恰恰是口语水平的高低,成为中师生从教能力外在表现,笔者认识到这一点,在教学中通过一些研究,试图对这一论题能有规律性的揭示。 本文所要阐述的中师口语整体教学模式,是指以语用实际能力为核心,在宏观上视学生获得的语用综合能力为一个整体。图示如下:

科研论文写作常识（四）

正态分布 又称“常态分布”“钟形分布”或“高斯分布”，指以均数为中线的对称分布。如果在标准的正态分布情况下（均数=0，标准差=1），正态分布的曲线所占的全部面积等于1；离开均数正、负一个标准差的位置占总面积的68.26%；离开均数正、负两个标准差的位置占总面积95.44%，离开均数正、负三个标准差的位置占总面积99.74%。许多参数检验都是以正态分布为基础来推算概率。

大众捷运不断电系统可用度及可靠度分析

分析单一组件的历时可用度行为,探讨对数常态分布可靠度(中位数tmed以及误差因子EF)和指数分布维修度(平均维修时间MTTR)对其可用度的影响,得出数值分析结果:在固定稳态可用度ASS以及平均维修时间MTTR的情况下,中位数tmed越小(或是误差因子EF越大)的组件历时可用度越早单调下降且下降量越大,越晚回弹至其稳态可用度;在固定稳态可用度ASS以及误差因子EF的情况下,具有越大平均维修时间MTTR的组件历时可用度越晚单调下降但下降量不变,也越晚回弹至其稳态可用度。建立不断电系统可用度以及可靠度的分析模式,探讨正常供电、电池备援以及旁通供电3种不同模式对整体可用度以及可靠度的贡献程度,得出数值分析结果:正常供电模式贡献了绝大部分的整体不断电可用度;不考虑维修作业能力,整体不断电系统的可靠度参数MTTF为1184301h。

略论理想与成才

人才学和心理学研究告诉我们,在一般情况下,人的智能的高低在人数上常常表现为一种常态分布:两头小,中间大。即智能特别高或特别低的人为数极少,而中等的人则占绝大多数。社会发展史、科学史表明,在杰出的思想家、哲学家和科学家中,固然有马克思、高斯那种从小就表现出非凡天赋的人才,但也不乏达尔文。

中山区小学生个体评价情况分析

为了掌握我区青少年生长发育规律、了解各校学生发育水平,探讨青少年体育锻炼与生长发育、视力低下的关系,对我区26所小学12034名男女(其中男生6027名、女生6007名)学生进行了个体评价。资料来源:一九八五年五月,经过统一培训、统一标准、统一仪器、专人专项对全区26所学校7～12岁男女学生进行了疾病、发育和机能三方面的检查。

孩子智商高为何学习差

智商是指智力年龄与实际年龄的比例关系,公式为IQ(智商)=MA(智力年龄)/CA(实际年龄)×100。人的智商是按常态分布的,即智商为90～109的人最多,属中常;70～89和110～130的人较少,属低常和超常。专家认为,智商测试有相当的科学性,相对的稳定性,但不可绝对化。因为测试本身总会有一定的误差,而且智力发展在人的早期变化很大。按理说,智商高的孩子,学习应当好,但心理学家明确指出,人的智力特点各不相同,各有所长,各有所短,在智力与学习成绩间绝不能划等号。不少智商低(相对而言)的孩子可取得与智商高的孩子相同的好成绩,也有不少智商高的孩子却反而得不到好成绩。之所以如此。