“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”

"建立区域内教师专业发展常态化体系"是新一轮"国培计划"区域整体推进项目改革的初衷,培养学生核心素养,关键要提升教师专业素质能力,让教师的培训学习成为教师职业生活的一部分。祁门师训立足区域,扎根课堂,以科研为抓手,成功探寻出一条"既有真实课堂情景,又不止于课堂;既有优秀教师紧扣主题的课堂真实呈现,更有骨干教师突出主题的微理论提升;既有专家团队的集体引领,更有学习者的主体性参与;既有训前主题聚焦,亦有训中任务驱动,更有训后行为跟进"的路子。区域内师训专职教师和一线学科骨干、优秀教师合力建构形成了良性循环的教师培训团队"生态圈",有效实现了支持乡村教师专业发展培训学习"常态化"这一目标。

“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”

“建立区域内教师专业发展常态化体系”是新一轮“国培计划”改革的初衷，培养学生核心素养，关键要提升教师专业素质能力，让教师的培训学习成为教师职业生活的一部分。把教师培训从“突击式”引向“常态化”。祁门师训立足区域，扎根课堂，以科研为抓手，成功探寻出一条“既有真实课堂情景，又不止于课堂；既有优秀教师紧扣主题的课堂真实呈现，更有骨干教师突出主题的微理论提升；既有专家团队的集体引领，更有学习者的主体性参与；既有训前主题聚焦，亦有训中任务驱动，更有训后行为跟进”的路子。区域内师训专职教师和一线学科骨干、优秀教师合力建构形成了良性循环的教师培训团队“生态圈”，有效实现了支持乡村教师专业发展培训学习“常态化”这一目标。