特殊教育如何在学校网络空间基础上做到常态德育和家校合作德育一体

随着社会科技文化的不断发展,如何增强思想品德课教学过程中的心理健康的渗透教育方法,正确引导学生健康成长,增强学生识读能力与工作记忆广度,增强学生学习的信心与能力是我们主要的探索目标。

网络德育常态化下的高校师生关系再认

网络德育已成为高校德育的创新方式。贝哈马斯交往理论分析认为,德育是师生主体间相互理解,达到一致的行为,揭示了师生交往即德育的本质,其核心是构建和谐师生关系。通过研究社交网络师生关系的状况和交往行为模式的改变,充分认识朋友型、亦师亦友型、形式型的社交网络师生关系形态特点和师生关系异化原因,是实现网络德育常态化,提升网络德育效果的基础。

学校德育常态化建设的实践探索

加强德育建设已经成为我国教育界的共识,立德树人教育的根本任务。落实立德树人的根本任务,要将德育贯穿于学校教育的全过程,体现在学校教育的各个环节,融入日常生活,形成德育常态化,细化管理,常抓不懈。本文探讨的是学校德育教育与学生日常生活化行为习惯养成有效结合,让学校德育课程、少先队活动、社团活动、班级文化建设等主要德育阵地回归生活,不断提高德育教育的有效性。

构建农村留守儿童关爱体系 推动小学德育教育常态发展

随着社会的发展，农村留守儿童的数量日益增加，随之而来留守儿童的问题也越来越突出，由此产生的一系列问题对学校德育教育形成严峻挑战。探索一条以学校教育为主阵地，联动家庭与社会的教育途径，已是迫在眉睫。

网络德育环境下的高校师生关系探析

文章首先辨析了网络德育环境下的高校师生关系,其次阐述网络德育环境下的高校师生关系现状,最后提出网络德育环境下的高校师生关系再组织,即交以为师:传统师生关系的改造,信息专家:教师戏剧角色的转变,理解对话:关系媒介的升华。

如何上好中职德育课

德育课堂是德育的主阵地,德育课的好坏会对学生的品质产生极大影响。上好德育课应该做到以下几点：首先,教师要树立良好的个人形象,建立和谐师生关系;其次,教师要对每节课进行完整的教学设计;再次,教师要把德育常态化。

新常态下孔子德育思想对“95后”大学生教育引导的启示

本文从孔子德育思想的核心理念入手,论述了新常态下,将孔子德育思想引入高校思想政治教育的启示。