儿童课外阅读常态化探究——简论班级图书角的建立和运用

阅读在小学语文教学中至关重要。本文中,笔者将结合自己多年的教学实践,以班级阅读常态化这一理念为切入点,简单谈谈班级图书角的建立和运用。

妙用水果实施课堂探究教学的探索

科学探究作为新课改的最大亮点之一,应该说无论在理念层面还是实践层面均为广大教师所接受。但在常态教学活动中,教师们设计实验探究的热情并不是很高,部分教师认为探究教学需要花费大量的时间、精力、普通教师难以胜任。作者认为可以利用常见的材料开发出适合课堂的好看又好用的小探究实验。文章就是生活中常见的水果在常态课甲烷及其他相关分子的结构、原电池的工作原理章节教学中应用的一些尝试。

常态化科学探究中的科学思维及其核心价值

常态化科学探究教学中的求异思维可以帮助学生关注事物的差异性和特殊性，激发学生对崭新想法的好奇心，帮助其成为一个有鲜明个性和创造性的人；归纳和演绎思维是两种不同的形式逻辑思维，它可以帮助学生更有效地获取新知，正确地表达自己的思想，提高批判性思维的能力；在大科学时代，类比思维可以在现实与理想，抽象与形象。理论与应用，科学与技术、艺术、人生之间架起沟通的桥梁。

核心素养理念引领下小学生多元思维能力培育分析与研究——以《长方体和正方体的整理和复习》一课为例

长方体与正方体的体积计算公式看似简单,实则对年龄小思维能力还不够发达的小学生来讲却很难。而小学阶段所有平面图形的计算对今后的学习都起着极其重要的奠基作用,是小学生将来在不同教育层次学习"几何"计算的第一课。以长方体和正方体的整理和复习一课设计为例,在核心素养教学理念引领下通过运用动画演示,精心设问,有效实操,自我归纳,合作教学,过关斩将,知识拓展等多种教学手段,让小学生掌握长方体和正方体的基本特征,学会运用数学公式解决生活中的实际问题,激发小学生的空间想象能力,培养小学生学习数学的多元常态快乐思维能力。