教育新常态与新常态教育

当前教育发展正进入新常态。教育新常态具体表现为：立足现实，理性定位；回归常识，延续传统；凝聚共识，巩固成果；抓住机遇，开拓创新。新常态教育的内涵非常丰富：它是以尊重生命成长规律为前提的教育，是以满足社会和个人多方面需要为追求的教育，新常态教育是以务实行动来逐步推动且精益求精的教育，新常态教育是以信息技术整合课程与教学的教育，新常态教育是以创新超越为发展引擎的教育，新常态教育是面向世界与未来的开放式教育。

新常态教育校本建构策略的探究

学校建构“新常态教育”不是简单地对当下教育继承或摒弃，也不是对一些学校的成功经验进行随意选择和拼凑，而应是一种综合改革，是在对整个教育理论和实践反思基础上的校本重构：对教育定义重新界定；对教育目标重新厘定；对学校课程重新架构；对课堂教学重新定位。

教育应成就生命的美好和人生的幸福——新常态教育下南菁高中的办学追求

新常态教育应是尊重教育规律，叩问教育本质的教育；应是关注人的尊严，满足人的需要的教育；应是一种对教育理想的脚踏实地的执着和坚守。新常态教育下南菁高中以成就师生生命的美好和人生的幸福为教育追求，坚持教育的价值引领，建设促进学生精神成长的理想课堂，实践着重构校园生活的学校美育。

原色课程 生长课堂——基于爱的教育的新常态教育实践范式

新常态教育指向教育的本质和核心，这个本质就是“爱”。南京师范大学附属小学一百多年来始终坚信不疑、坚定不移地传承着爱的教育。基于稳定性要求的新常态教育要有一个基本的实践范式，这种范式的建构会让新常态教育的发展更有目标和方向。这种范式不是静止的、僵化的建构，而是一种动态的发展过程。南师附小对课程建设和课堂改革框架进行了具体而有创造性的校本建构，初步形成了基于爱的教育的“原色课程”和“生长课堂”体系，这代表着新常态教育的一个基本范式。

关注“人”:新常态教育的召唤

对于每一个鲜活的“人”而言，一生中最重要、最有价值的事情，莫过于受到“良好”的教育。我们要建设“人”的校园，从幽暗封闭走向敞亮开放；实施“人”的教学，从机械单一走向丰盈多元；推进“人”的教育，由“轻描淡写”走向核心追求。注重培养学生健全的人格，注重培养学生的关切心，注重培养学生的责任心。

新常态教育下财务管理专业发展的新内涵——以广东科技学院为例

随着全国经济的蓬勃发展,教育也随之进入到了"新常态教育"时代,"新常态教育"是以人为核心的新常态,"新常态教育"是适应经济发展的新常态,"新常态教育"是以创新为引擎,"新常态教育"的目的是探索,打造时尚教育,促进科学,正规轨道上的新教师培训,以达到最高的境界。

关注常态教育,让班主任工作得心应手

当下小学教育中，班主任工作已经成为众多教育工作者不能承受之重，来自于学校、家长的巨大压力，让很多班主任不堪重负，加之各种烦琐复杂的事务，使得众多班主任忙得焦头烂额。但这些似乎都已经违背了我们教育的初衷，这就要求所有班主任都要不断总结经验，学习丰富的管理策略，让自己的工作得心应手。本文提出要利用育人情怀，确定价值取向；筹划班级文化，保障良性运行；强化家校联盟，融洽家校关系，从而提升班主任工作的整体性效益。

探索、建构新常态教育的育人模式

新常态教育是回归与超越的统一与融合，其主旨是探索育人模式。把育人异化为“育知”“育分”的教育是非常态教育，以育人为核心的教育是常态教育。培育学生、发展核心素养，是新常态教育的本质特征。而核心素养聚焦在立道上，立德树人是新常态教育的育人模式。立德树人的育人模式，需要以目标模式、课程模式、管理模式来支撑。

培养“审美人”——新常态教育的理性应答

“审美人”对美善有敏锐的觉察，对物象有独特的解读，对生活有诗意的追求，对生命有由衷的敬畏，他是一个会生活的人。社会现状让人生观、价值观还未成熟的学生直面心灵“正负数”博弈，学校教育面临着重大挑战。所以，培养“审美人”理应成为学校教育的新常态。学校可以通过释放学科教学审美因子、柔化学校文化审美导向、培育学生的生活审美情趣，引导和帮助学生成长为“审美人”，实现审美人生。

推动党史学习教育常态化长效化的着力重点

2月5日,中共中央发布《党史学习教育工作条例》。《条例》对全党开展党史学习教育工作职责、重点内容、主要形式、保障监督等作出全面规范,是推动党史学习教育常态化长效化,推动全党全社会学好党史、用好党史的基本遵循。实践中坚持学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,增长智慧、增进团结、增加信心、增强斗志,持续推动党史学习教育工作往深里走、往实里走、往心里走,要着重把握四个方面的着力重点。

党史学习教育常态化长效化的制度保证

2024年2月,中共中央印发的《党史学习教育工作条例》(以下简称《条例》)以刚性的法规制度为全党开展党史学习教育提供了有力指导和支撑。这是全党政治生活中的一件大事,对于推动党史学习教育常态化长效化,从党的历史中汲取智慧和力量,做到学史明理。

把握机遇主动作为 推动党史学习教育常态化长效化——专访省委党史研究室主任荣凌

前不久,中共中央印发了《党史学习教育工作条例》(以下简称《条例》),并发出通知,要求各地区各部门认真遵照执行。《条例》有哪些亮点,提出了哪些新的要求与任务,四川党史部门如何贯彻落实?对此,本刊记者专访了省委党史研究室主任荣凌。

中共中央印发《党史学习教育工作条例》为党史学习教育工作常态化长效化提供制度保证

新华社北京2月19日电近日,中共中央印发了《党史学习教育工作条例》(以下简称《条例》),并发出通知,要求各地区各部门认真遵照执行。通知指出,开展党史学习教育,充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,是党和国家工作大局中的一件十分重要的工作。《条例》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以党章为根本依据,对党史学习教育的领导体制和工作职责、内容、主要形式、保障和监督等作出全面规范,是开展党史学习教育工作的基本遵循。《条例》的制定和实施,对于推动党史学习教育常态化长效化,推动全党全社会学好党史、用好党史,从党的历史中汲取智慧和力量,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,具有重要意义。

教育新常态视域下基于BOPPPS教学模式的翻转课堂教学实践

疫情的暴发,对各国的教育教学方式产生了深远的影响。在后疫情时代,探究符合现实情况的高质量教学方式是所有一线教学人员都非常关注的主题。课题组在理论分析的基础上,以社会保障基金管理课程内容为例,构建了基于BOPPPS模型的翻转课堂教学模式,旨在为教育新常态下广大一线教师的高质量课堂教学提供参考。

推动党史学习教育常态化长效化发展研究

党史教育是我国思想政治教育的一个重要组成部分,但是一直以来都忽略了党史教育的重要性,导致人民群众对党的历史不够了解,在一定程度上影响了党在人民群众当中的形象。尤其是当前阶段,社会环境越来越复杂,所以我国更应当加强党史教育力度,通过完善政策保障、进行党史教育宣传、拓展党史教育渠道、利用新媒体技术进行党史教育等措施,促进党史学习教育的常态化和长效化发展。

教育新常态下高校外语教师专业发展问题探析

教育新常态是一种以促进学生健全发展为根本目标的现代教育形态,通过解读教育新常态,深入探讨教育新常态下高校外语教师专业发展内涵,系统分析高校外语教师专业发展面临的问题,提出教育新常态下高校外语教师专业发展路径。

新时代推进青年学生理想信念教育常态化研究

理想信念教育常态化是指克服教育过程中的短期行为,追求理想信念教育长远建设和高效发展的模式化趋势。这一常态化的关键在于微观层面的自觉内化以奠定思想基础,中观层面的自然规范以发挥教育实效,宏观层面的常态长效以推动长远发展。新时代理想信念教育在实现常态化的过程中,面临教育理念理性化、教育内容同质化、教育资源碎片化、教育方法单一化、教育规划无序化等现实困境。基于此,理想信念教育必须优化理念实现战略常态化、完善理论实现内容常态化、整合资源实现载体常态化、丰富路径实现方法常态化、构建机制实现运行常态化,以常态化的理想信念教育培养理想信念坚定的时代新人。

推动新时代高校大学生党史学习教育常态化长效化的创新路径研究

全党召开党史学习教育总结大会,对推动党史学习教育常态化长效化,持续巩固拓展党史学习教育成果提出工作要求。本文在总结当前高校大学生党史学习教育开展的成功经验和问题不足的基础上,提出构建科学决策、协同推进、过程管理和评价督导的党史学习教育工作机制,以期为高校大学生党史学习教育常态化、长效化提供参考和依据。

实施“融入”策略,探求常态化长效化——对党史学习教育进校园的思考

党史学习教育是落实立德树人根本任务,也是培养社会主义建设者和接班人的内容载体、理论基础、思想引领。习近平总书记指出:“推动全党学好党史、用好党史,靠一次集中学习教育是不够的,必须把党史学习教育融入日常、抓在经常。”“要用好学校思政课这个渠道,推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑,发挥好党史立德树人的重要作用。”在学校教育过程中,如何用好党史学习内容,发挥党史教育价值,实现党史教育常态化长效化是我们需要思考和推进的现实问题。

坚持常态化长效化推动党史学习教育

党中央已经作出了推动党史学习教育常态化长效化的决策部署。在干部培训教育工作中,必须按照习近平总书记强调的“用好干部教育培训机制,继续把党史作为党校(行政学院)、干部学院必修课、常修课”的要求,坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合,把党史学习教育常态化长效化落到实处。在干部教育培训工作中巩固拓展党史学习教育成果,推动党史学习教育常态化长效化,是做好干部教育培训工作的一项重要任务。