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优质课资源的开发与利用
被引量:
1
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作者
吴望民
《思想政治课教学》
北大核心
2016年第3期21-23,共3页
促进常态课优质化和优质课常态化是新常态下提高思想政治(品德)课教学质量的必经途径。常态课优质化首先要把握优质课的发展走向,教师在分析处理教材时,应准确定位“生本课堂”自主点、合作点和探究点,结合学科特点把握优质课的主...
促进常态课优质化和优质课常态化是新常态下提高思想政治(品德)课教学质量的必经途径。常态课优质化首先要把握优质课的发展走向,教师在分析处理教材时,应准确定位“生本课堂”自主点、合作点和探究点,结合学科特点把握优质课的主要构成要素。优质课常态化,需要发挥国家级、省级等优质课的引领和示范作用,探索优质化常态课的教学流程,并以相应评价标准进行检测。
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关键词
常态课优质化
优质
课
常态
化
标准
原文传递
题名
优质课资源的开发与利用
被引量:
1
1
作者
吴望民
机构
安徽省马鞍山市教科院
出处
《思想政治课教学》
北大核心
2016年第3期21-23,共3页
基金
2014年度安徽省教育科学规划课题《中学思想政治(品德)优质课资源开发与利用研究》(JG14278)阶段性研究成果之一
文摘
促进常态课优质化和优质课常态化是新常态下提高思想政治(品德)课教学质量的必经途径。常态课优质化首先要把握优质课的发展走向,教师在分析处理教材时,应准确定位“生本课堂”自主点、合作点和探究点,结合学科特点把握优质课的主要构成要素。优质课常态化,需要发挥国家级、省级等优质课的引领和示范作用,探索优质化常态课的教学流程,并以相应评价标准进行检测。
关键词
常态课优质化
优质
课
常态
化
标准
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
优质课资源的开发与利用
吴望民
《思想政治课教学》
北大核心
2016
1
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