构建党史学习教育融入高职思政课常态化长效化机制的实践探索

构建党史学习教育融入高职院校思政课常态化长效化机制,是促进深入贯彻落实党的二十大精神、确保高职院校党史学习教育走深走实的应然之举。该研究采用问卷调查、实证研究、文献分析、归纳总结等方法,探索构建党史学习教育融入高职思政课之教学、实践、科研、宣传“四位一体”的常态化长效化机制,即构建“各门课程负责人统管+四合一集体备课+共享教学资源”为保障的教学机制、“综合统筹+各显特色”实践机制、“问题+课题+专题”科研机制、“宣读+宣讲”宣传机制,促使党史学习教育成为高职院校常态,发挥党史学习教育坚定历史自信的长效作用。

大学思政课常态化长效化实施党史学习教育四维路径探究

近年来,广大思政课教师积极践行党史学习教育融入大学思政课教学活动,实现大学思政课常态化长效化实施党史学习教育已经成为共识。为了更好地实现大学思政课党史学习教育活动常态化长效化,结合多年来大学思政课开展党史学习教育活动的实际,以教师课堂教学视角,从教、学、考、行四个维度反思大学思政课常态化长效化实施党史学习教育的方法和要求,为大学思政课实施党史学习教育活动提供参考。

关于小班化教育的常态课堂教学案例分析

随机抽取一所北京市小班化教育的试点校一年级班级,深入班级听取了一节常态的语文课教学,并进行了全程的录音与详细的记录,在此基础上从教学内容、学习环境、学习任务的指向性、提问的发起人、教师提问分析等五个方面系统剖析了北京市小班化教育的常态课堂教学案例,反映出教师已经具备小班额教学的初步认识和基本要求,但对小班额教学的特点利用不够充分。如教师多数时间面向全体,关注学生个体差异不足;教师角色从控制者向帮助者转变;教师在教学理念上侧重文化学的角度阐释课堂等。需教师不断加以完善,充分发挥小班额教学的优势和特色。

疫情常态化背景下高校辅导员在学生管理工作中的问题分析及对策

新冠肺炎疫情爆发以来,高校学生经历了从突发疫情期间学生居家隔离线上管理到常态化防疫形势下的学校管理,高校辅导员的学生管理工作也突显出新的问题与挑战,集中体现在心理健康问题、沟通协调机制、思想政治教育和安全防范管理等四个方面。为保障高校学生在疫情常态化期间的安全健康和学习生活,需要从分级心理干预,提高沟通效率,坚定学生理想信念和预先统筹部署等方面开展辅导员的学生管理工作,具体可以通过建立在线服务平台,构建多元沟通模式,凝练伟大抗疫精神和组建联合防控体系等措施实施,加强学生管理,努力培养和造就新时代人才。

初中小班化教育的课堂管理的思考

当前小班教育比较混乱,小班教育的特点无法体现,引领小班化教育的价值导向不明晰。本文通过理性分析得出小班化教育必须从课堂管理研究为切入口,实现课堂管理的品质化。本文从学校课堂管理的缺失、小班条件下的课堂教学现状分析着手,提出了课堂时间分配管理模式,课堂硬环境的变式管理的新思路,积极心理学理念下的课堂纪律管理,为小班化教育的课堂管理提供全新的视野,为课堂管理实现品质管理提供了一定的价值指导。

新媒体时代高校学生党员教育管理常态化制度研究

随着科技的发展,新媒体时代的影响越发突显,给高校学生党员教育管理工作带来新机遇。阐明了建立新媒体时代高校学生党员教育管理常态化制度的价值意蕴,探索出继承创新并举,完善运行制度;线上线下同步,完善融合制度;配强党务队伍,完善组织制度;注重督导检查,完善考核制度等新媒体时代高校学生党员教育管理常态化的制度路径,以提升学生党员培育水平和质量。

实践教学安全管理常态化研究——评《大学生安全教育与管理》

实践教学模式在高校教育中得到了广泛的应用,学生通过各种实践学习,不仅能够学以致用,而且还可以提前获得社会与职场方面的生活工作体验,为以后的人生发展奠定基础。相对于课堂教学模式下相对纯粹且安全的教学环境,在实践教学模式下,学生可能会遭遇各种各样的风险,从而给人身安全与财产安全带来一定威胁。因此,在高校实践教学过程中,应努力实现安全管理的常态化,为大学生的实践学习保驾护航。

泸西县 抓好农村党员教育管理

近年来,泸西县着力解决农村党员结构不优、教育培训难、作用发挥不明显等问题,对流动党员、无职党员、困难党员进行分类“配餐”,提升农村党员教育管理质效。“跟踪式”管理让流动党员流动不流学。建立流动党员信息管理台账,及时掌握流动党员流入、流出情况。采取“1+N”方式结对帮带,建立基层党组织领导班子常态化联系流动党员制度。紧盯节假日流动党员集中返乡时刻,召开学习会、座谈会、交流会等,让流动党员代表开展交流讲座,为乡村振兴建言献策。

疫情防控常态化下大学生思想政治教育提升路径研究——上好疫情防控常态化下思想政治教育“六堂课”

疫情防控常态化背景下,加强大学生思想政治教育工作意义重大。本研究分析了疫情防控常态化下大学生思想政治教育工作所面临的挑战,并结合当前大学生思政工作素质化、网络化等新特点,提出要在疫情防控常态化中升华思政教育水平,重点上好思想政治教育“六堂课”:“家国情怀”课、“生命教育”课、“榜样示范”课、“网络素养”课、“规则教育”课和“积极心理学”课。

实施“融入”策略,探求常态化长效化——对党史学习教育进校园的思考

党史学习教育是落实立德树人根本任务,也是培养社会主义建设者和接班人的内容载体、理论基础、思想引领。习近平总书记指出:“推动全党学好党史、用好党史,靠一次集中学习教育是不够的,必须把党史学习教育融入日常、抓在经常。”“要用好学校思政课这个渠道,推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑,发挥好党史立德树人的重要作用。”在学校教育过程中,如何用好党史学习内容,发挥党史教育价值,实现党史教育常态化长效化是我们需要思考和推进的现实问题。

义务教育课程改革国家实验区教育局长系列访谈课程改革的深化与常态化——访辽宁省大连市教育局党委书记王允庆

我们现在需要做的就是悉心呵护这一“静悄悄的变革”，给予课改更多的关注和支持，既避免浮躁，又确保这种常态化是螺旋上升的，而不是原地踏步。

新时代高校教师党员常态化教育管理研究

中国特色社会主义进入新时代,高等学校教师队伍中党员教师更需要在学科建设、人才培养和科学研究中发挥表率和先锋模范作用。文章将高等学校党员教师的教育管理置于新时代背景下加以研究和考察,探究党员常态化教育管理促进高等教育内涵式发展的内在机理,从健全组织体系、完善制度体系、创新教育方式、教育研究并重、多元载体并用等方面提出了新时代高校教师党员常态化教育管理的举措。

推进党史学习教育常态化长效化的实践原则

党的二十大报告将“在全党开展党史学习教育”作为过去五年党在新征程上牢记初心使命、开创美好未来的重要成就之一,并将学习“党的历史”、推进“党史学习教育常态化制度化”以写入党章的形式予以高度重视。党的十八大以来,党史学习教育在党员教育管理实践中已积累了丰富成效和可鉴经验。习近平总书记指出:“推动全党学好党史、用好党史,靠一次集中学习教育是不够的,必须把党史学习教育融入日常、抓在经常。”

旅游管理专业本科小班研讨课教学探索与实践--以“变革性旅游与社会福祉专题研讨”为例

小班研讨课是提升旅游管理专业本科教育质量的一条重要路径。以广州大学旅游管理专业小班研讨课“变革性旅游与社会福祉专题研讨”为例,从课程的规划、设计、实施三个方面展开探索,对课程提升学生的创新和批判思维、自主学习和科研能力、专业认同感的经验进行总结,并对学生的“听课”习惯强、研讨对抗性较弱、教师课堂研讨节奏把控仍有不足等问题进行反思和对策探讨,以期为推动旅游管理专业一流学科建设提供有益思考。

党史学习教育常态化与思政课的融合路径研究

历史经验不仅能够实现对主体启迪智慧,还能教会其砥砺品格、严以正身,并且党史学习教育是贯彻和推动落实以史鉴今、立党治国的关键法宝。因此,党史学习教育常态化与思政课的融合对于新时代人才培育来说,具有其他学科教育难以比肩的意义和影响。本研究通过分析党史学习教育常态化与思政课融合的关键,从切入点、立柱点和着力点三个层面进行了详细说明。然后针对党史学习教育常态化与思政课融合的困境,提出了具体的解决措施。

疫情防控常态化背景下高职学生教育管理模式的转变与对策

高职院校校园内人群具有构成复杂、密度高、流动性强和易交叉等特点,复杂严峻的疫情防控常态化形势要求高职院校管理人员转变对学生教育管理的方式,即从由应急管理转向常态化管理,由制度管控转向心理疏导,由管理离散转向管理协同,由理论宣教转向实践躬行着手,着重在应对施策上做调整,积极作为,彻底打赢疫情防控和治理的“攻坚战”。

小班化教育模式下班级管理的行动策略研究

小班化教育是时代发展的产物,随着一个个试点学校的设立,渐渐发现小班化教育对提高学生的学业成绩和促进学生的个性发展等方面都很有成效.一时间,全国各地也掀起了一股小班化教育的热潮.

“小班化教育”背景下建构信息化班级管理策略

小班化教育是随着社会不断发展与教育个性化需要而产生的一种班级授课形式,体现的是教育对学生个性的关注和对学生个性发展的重视。信息技术的发展,改变着学校的管理观念和管理模式。把"小班化教育"学校管理及信息技术进行整合,构建学校校本管理的信息化。真正实现文档资料标准化,学校管理规范化,教育信息化,资源共享化,人本化、高效化、数字化的理想目标,提高学校管理的效能。

基于小班化教育的班级自我管理研究

一、班级自我管理唤起学生的自我教育 在实践中，我们发现，与斑主任为核心的班级管理相比，班级自我管理具有明显的优势：1．了解情况，有的放矢。在我国，魏书生的班级自我管理研究与实践已取得众所周知的成效。他强调了解与研究学生，认为育人先知人，了解学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。

常态化疫情防控中高校学生日常教育管理工作的思考

在常态化疫情防控形势下,高校只有切实做到定人心、振人心、暖人心、聚人心,才能真正统筹做好疫情防控和学生的日常管理服务工作。高校要向学生讲清疫情发展变化的最新情势、动态调整的防控措施和学生应享权利与应尽义务,同时把疫情防控和立德树人相结合,抓住培养社会主义建设者和接班人的根本任务,上好生命教育课、强国使命课、立志成才课;要坚持以服务民生为根本导向,采取多样化的生活保障服务措施、多彩化的精神文化服务措施、多元化的就业创业服务措施,服务青年学生成长成才。同时,主动发挥和调动政府、学校和社会协同育人作用和资源,形成协调联动、齐抓共管、统筹兼顾、责任共担的工作机制与合力,努力培养和造就堪担大任的时代新人。