基于大数据分析的初中文言常用实词确定的研究——以部编版教材为例

整个初中,有哪些重要的文言常用实词?哪些在这一阶段学习,哪些要放在下一阶段学习?需要掌握多少文言常用实词才适宜,既达标、过关,又不会过多增加师生的负担?本文试从大数据分析角度,基于部编版教材,研究初中阶段应该确定哪些文言常用实词和应该在哪一阶段学习这些实词,从而为教学和评价的有序开展提供重要依据。

文言错讲 实词误解——评《常用文言实词讲解》

最近看到一本粗制滥造的工具书——《常用文言实词讲解》(颜亨福编,重庆出版社1982年11月出版),心中颇为不快。作为一个出版工作者,为有这样的“工具书”问世而深感不安。《常用文言实词讲解》(以下简称《讲解》)是一本近50万字、一次印量就达13万册的工具书。编者在《前言》中明确指出:“为了给中学语文教师备课提供参考材料,同时也为帮助语文爱好者和中学生学习古典文学,我们编写了这本讲解文言实词的工具书。”可是。

怎样利用课文注释进行教学

怎样利用课文注释进行教学安徽芜湖铁路中学马章苟课文注释的内容包罗万象，可以称得上是书中的“小百科”。其主要内容可以分为三个方面：一是关于文章、文学常识的介绍，包括作家、作品、文体、背景等基本知识；二是对生字、生词、语句及引证的古诗、古文等做的注音、解...

如何准确把握文言词语——第五册第六单元知识要点简释

字词的理解包括对常见文言实词的理解和常见的虚词的理解。常见文言词语理解强调从字词的形、音、义三个方面的联系上理解词语,不仅注重词语的一般意义。

对降低初中文言文教学要求的几点看法

对降低初中文言文教学要求的几点看法江苏启东市大江中学陈而千国家教委１９８６年制订的《全日制中学语文教学大纲》，１９９０年初作了调整，对阅读文言文的要求初中只提“能顺畅的朗读文言课文，理解基本内容”。对此，大纲修订组作了这样的解释：“读读背背，对课文中...

令人担忧的辞书误区──汉语工具书阅读札记

令人担忧的辞书误区──汉语工具书阅读札记陈强近几年来，随着我国图书出版事业的繁荣，各种类型的汉语字典、词典和手册也大量出版发行。然而，由于种种原因，其中相当一部分辞书错误之多，质量之差，确实令人吃惊。对此，曾有不少学者撰文，指出当前辞书出版中所存在的...