谈高职师范生的教师常用文体写作技能训练

教师常用文体写作技能是教师职业技能的组成部分,是高职师范生应具备的必修技能。目前,中小学新教师职业技能现状令人堪忧,针对成因的分析,可以把当今在外语教学中应用的切实可行的任务教学法引入师范生的教师职业技能训练,采用任务教学法训练师范生的教师常用文体写作技能,其教学效果很好。

常用文体写作教学结构模式刍议

针对大学生常用文体写作教学存在的缺乏实践环节等问题,提出要提高现代应用文书的写作能力,必须针对现代应用文书写作的特点和教学对象的实际,注意更新写作教学结构模式,创新教学方法和手段,注重写作实践。

《当代常用文体写作论》出版发行

由我院张晓钟、李贵彬主编的《当代常用文体写作论》一书最近由广西人民出版社出版发行。该书分为“实用”、“文艺”、“学术”、“公关”、“公文”和“法律书状”等六个篇章,共35万字,较为全面地论述了60余种当代常用文体的含义、特点。

常用文体教学比较

常用文体(也称实用文体),是相对于文学作品而言的,指在人们的实际工作、学习和生活中经常使用的几种不同体裁的文章,它包括现代记叙文、说明文和议论文。这三种文体,在现行中学语文教材中所占的比重最大,是中学语文教材的基础内容,是课文的主要组成部分,我们在教学中充分重视这三种文体的教学。

常用文体的举例方法

常用文体包括记叙文、议论文、说明文、应用文,它们是中学写作教学的重点。这几种文体的写作都要举例。但是,中学生常用文体的习作举例,有的事例说明不了观点,有的事例繁简失当,有的方法单一。因此,分析常用文体的举例方法,对于指导中学生写作有重要意义。

初中常用文体阅读教学研究

在初中语文阅读教学中,常用文体阅读是十分重要的一部分,但是受以往“淡化文体”观念的影响,在初中语文阅读教学中,对常用文体阅读还不太重视,造成了学生的常用文体意识比较差、阅读能力不强等情况。对此,本文对常用文体阅读教学的特征进行了简单分析,并详细提出了初中语文常用文体阅读教学策略。

几种常用文体的广与狭

1、杂文的广与狭。广义的杂文,几乎是各种文体的综合。鲁迅曾说,杂文这种文体,“是‘古已有之’的,凡有文章,倘若分类,都有类可归,如果编年,那就只按作成的年月,不管文体。

初学新闻应从哪些文体入手

编辑同志: 我刚开始学习新闻知识,看了两本业务书,也听了通讯干事的讲课,但是提笔写时很为难,不知道先学写哪种文体最实用些,入门快一些。 新疆 于会君 于会君同志: 从多数通讯员的成长经历看,先学习掌握三种文体效果要好一些。 先学写消息。消息这种体裁较简便、快捷,是报纸的常用文体,且刊用量较大。另外,较之通讯、评论、报告文学,消息相对容易掌握。对于初学者来说,可先从写短新闻、简讯入手,采用一事一报的方法,

六上第六单元:学写倡议书

审题要点分析,同学们,如果你们有一个想法希望得到大家的支持,并一起去实施,就可以写一份倡议书。倡议书是提出建议并公开发起,希望共同完成某项任务或开展某项活动所运用的一种专用书信。倡议书作为生活中的一种常用文体,在格式上又有哪些要求呢?该如何写好倡议书呢?大家一起来学习吧。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

深刻的立意与科学的态度——议论文写作及教学的两个基本原则

作为最常用文体之一,有关议论文的研究可以说是相当深入了。但是,深入是否等于正确?研究结论中概念的正确是否等于理解的正确?这还是需要进一步讨论的问题。本文即谈其中的两点——深刻的立意与科学的态度。

了解议论文和记叙文的区别

周峰砚同学问:“请就《论雷峰塔的倒掉》一文谈谈议论文和记叙文的区别在哪里。”议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它与记叙文的重要区别在于:记叙文是通过生动的形象和事件来反映社会生活,表达作者的思想感情,文章的中心意思是蕴含在具体材料之中,是通过对人物、事件、景物的生动描写来表现的;

文章非天成 妙手练得之

和一些中学体育教师谈写文章,不少同志既神往,又觉“神秘”,有时还连珠炮似地提出许多问题来。概括起来,大致有四:一、什么是文章?二、何谓好文章?三、怎样写文章?四、如何改文章? 本人不揣浅陋,试作一答卷,就正于行家们。什么是文章这里所说的文章,指记叙、论说及其他常用文体的文章,适用范围较广。这个问题可用三句话来回答。

公文写作刍议

公文作为一种常用文体,在写作方法上有着鲜明的特点。它主要是通过对事实的叙述,道理的阐发,准确地说明事物或问题的实质、特点和发展规律,使人们对事物或问题的实质有清晰、明确的认识。在表述方法上,一般使用“直笔”,采用说明、概述、论说的表达方式,把要谈的问题清晰明了地反映出来。这类文章,要写得准确、鲜明已属不易,欲达到“生动”二字则更难。古人李涂在《文章精义》中说,“

论读写听说相辅相成全面发展的原则

读、写、听、说的基本能力训练，是互相影响、相辅相成的。中学生在这四方面受到应有的训练，才能满足他们毕业后升学或就业对祖国语文的实际需要。

略论报告文学的范围与特征

报告文学,是报刊常用文体之一。茅盾同志称它为“特殊的文学样式”。由于它是介于新闻报道和文学之间的一种文体。因此,有的同志说:它是扎根于新闻的土壤里,而把枝头伸向文学园地里的红梅。

走进这神圣殿堂

走进这神圣殿堂王佩珍年轻的时候，正逢战天斗地的岁月，踌躇满志，激情高昂，认为人的一生只有过得惊天动地、轰轰烈烈才有意义。于是从小酷爱文学、不知大局地厚的我，便编织起了自己的文学梦，发誓要写出几个大部头，一鸣惊人。于是，精心修炼，刻意追求。不管当人民教...

大学语文教改管见

一、《大学语文》教材的得与失。为了适应高等教育的需要,全国文、理、医、财经、师范各类大学都相继开设了大学语文课。所用教材,大多是徐中玉先生主编,由华东师大出版社出版的《大学语文》。

中师写作教学整体改革设想

中等师范学校的目标是培养合格的小学教师。从语文学科的读与写来看,作为未来的小学教师,既须合阅读教学的“格”,又须合写作教学的“格”。怎样才能使学生“合写作教学的格”呢?笔者认为,必须对现行中师写作教学从整体上加以改革。以下,是就“改革设想”作出的论证,并以此求教于方家。明确师范写作教学的目的“文革”以后。