“常见无机物及其应用”大单元教学的设计与组织

以“常见无机物及其应用”的教学设计与组织为例,分析素养为本的大单元教学的基本要求,大单元教学设计框架的构建,“常见无机物及其应用”教学大单元学习主题的确定与学习内容的遴选,讨论大单元教学的组织和实施策略。

利用价类图复习“常见无机物及其应用”

应用“价类图”对“常见无机物及其应用”进行复习教学，能够引导学生从氧化还原反应中的价态变化和物质的分类2个视角进行分析，具体表现在钠、镁、铝、铁、铜、氯、硫、氮、碳、硅等10种元素的单质及其化合物进行作图重构，有利于培养学生的统摄思维和概括归纳能力。

促进学生自主参与“常见无机物及其应用”复习的实践

根据高三学生在复习“常见无机物及其应用”知识板块时出现的问题，结合课堂教学案例，提出了3点教学策略：化学方程式小测验；设置任务情境；学生评价试题。

常见无机物及其应用的教学策略

课程标准明确阐述了常见无机物及其应用的教学要求,但仍有部分教师对课程标准的理解存在偏差,或教学策略应用不当,使得教学效果不佳。只有把握好课程标准,遵循教学内容的规律和要求,注重学生的接受能力和情感体验,才能化难为易,提高教学效果。

人教版高中化学教材中STSE内容及呈现方式分析——以“常见的无机物及其应用”主题为例

STSE教育强调科学、技术、社会、环境之间的相互关联,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对STSE教育有明确的指向性要求。以依据新课程标准编写的人教版高中化学教材为分析文本,以"常见的无机物及其应用"为分析主题,对其中的STSE内容及呈现方式进行系统分析,以期为高中化学教材的进一步完善,以及高中化学教师更好地领会和落实STSE教育理念提供依据和参照。

《常见无机物及其应用》高考复习的几点思考

实施新课程改革后．化学中元素化合物的考查主要涉及重要元素化合物的主要性质，不仅综合性强．而且问题新。本文就常见无机物及其应用的高考复习做了一些思考．