教育现象学方法对常规形式逻辑演绎判断的超越

教育现象学方法为现象学方法所决定,因此它超越于常规形式逻辑演绎判断之外。这种超越的实质就是要重视体验,通过采用自由想象、悬置、变更、还原、直观等方法进行教育教学研究。重视教育体验也就决定了教育现象学方法必须立足于教育生活实践。

简论建国后毛泽东的形式逻辑思想

中华人民共和国成立以后,毛泽东同志运用辩证唯物主义的立场、观点和方法,对形式逻辑(指传统逻辑或普通逻辑)科学,从逻辑理论上进行了多方面的深入研究,提出了许多科学论断,其中有不少独到见解。以往研究毛泽东的形式逻辑思想的论著,大都侧重于论述他在他的论著中应用形式逻辑的高超艺术,而对于他在形式逻辑理论上的建树,却极少见文研究。本文力图弥补这一不足,侧重对建国后毛泽东的形式逻辑理论思想作一简要述评。

形式逻辑教材中若干理论问题探讨

在目前流行的一些形式逻辑教材中,理论体系的不严谨性以及理论与日常思维实际相脱离的地方很多。这里,仅就一些理论问题提出自己的看法。在这些问题中,有的涉及到逻辑学界长期争论不休而至今仍未获得共识的问题;有的则是近几年来在改革和发展形式逻辑的实践中产生出来的问题。对这些问题作进一步的冷静思索和研究,对于形式逻辑的改革和发展不无好处。有不妥之处,欢迎逻辑学界同仁批评、指正。

《论语》逻辑思想浅析

《论语》逻辑思想浅析杨树森近些年来，中国逻辑史研究专家们对“孔子在中国逻辑史上的地位”研究较多，但多限于对孔子“正名”逻辑思想的理论意义及其对中国古代逻辑的影响的探讨。笔者认为，“正名”理论确实是孔子逻辑思想中最重要的内容，但孔子的逻辑思想不限于“正...

概念、判断、推理的矛盾运动——学习毛主席关于辩证逻辑的部分论述

概念、判断、推理等思维形式的矛盾运动是客观事物矛盾运动的反映。形式逻辑只是对已经形成的概念、判断、推理进行分类列举,指出它们必须遵守的一定规律,因而只能在一定的范围内发挥其正确的认识作用,使思维具有明确性、一贯性和确定性。辩证逻辑的思维规律是对立统一规律,它反映着客观事物的全部具体内容。因而要深刻认识概念、判断、推理等思维形式,必须认真研究其矛盾运动。伟大领袖毛主席对概念、判断、推理等思维形式的辩证法,进行了很深刻的阐说,从而发展了马克思主义的辩证逻辑理论。

略论运用形式逻辑审查判断证据时应特别注意的问题

众所周知,审查判断证据,是指司法人员对调查、收集的证据材料进行分析研究,查证核实,找出它们与案件事实之间的联系性,确定其证明力,并进行综合判断,从而对整个案件事实的客观真相作出正确结论的一种活动。换句话说,就是对所收集的证据,根据其固有的本质属性(客观性、关联性),结合具体的案情,通过大脑进行"去粗取精,去伪存真。

在毛泽东思想中学习辩证逻辑

毛泽东思想在中国革命和建设中发挥了和正发挥着巨大的威力,在广大群众中产生了坚持真理、为共产主义献身的思维共振。学习毛泽东思想,不但能使我们树立和巩固无产阶级世界观,而且有助于增强逻辑思维的辩证性。毛泽东思想是全党集体智慧的结晶,《邓小平文选》是坚持和发展毛泽东思想的典范。自十一届三中全会以来,我们党冲破“两个凡是”的禁锢,重新确立实事求事的思想路线。这个发展过程的推进,体现了逻辑思维的辩证性。

论归纳推理的“或然性”

归纳推理是人类由个别到一般认识过程中的一种不可缺少的推理形式,它在概括人类实践经验、认识客观事物的共同本质和规律性、形成普遍性知识的过程中起着十分重要的作用。无论是社会科学还是自然科学,都要运用它。毛泽东同志曾深刻地阐述了人类认识运动的秩序和认识运动的完整过程,指出:“两个认识的过程,一个是由特殊到一般,一个是由一般到特殊。人类的认识总是这样循环往复地进行的,而每一次的循环(只要是严格地按照科学的方法)都可能使人类的认识提高一步,使人类的认识不断地深化”与这“两个认识的过程”相联系,相对应,归纳推理和演绎推理是其主要思维形式。这两种推理固然有着十分紧密的联系,但又存在着重大的区别。与演绎推理比较起来。

论推理的要素

本文认为,推理不是由前提和结论,或前提、结论和推理形式组成,而是由前提、结论和推理依据组成。文章分析了现行推理要素观存在的问题,论证了推理依据作为推理要素的原因,指出了新推理要素观的理论价值。

关于双重假定推理的几个问题

在庞杂的演绎推理当中,有一种颇为引人注目的混合推理形式。因其集几种推理特征于一身,所以具有论证性强、说服力大的优点,历来就受人们重视。目前国内许多形式逻辑专著都以专门篇幅介绍它,但按照传统逻辑的习惯,毫无例外地统称为“二难推理”或“假言选言推理”。接着给定类以下列定义:二难推理是由两个充分条件假言判断合成大前提;以一个两肢选言判断为小前提的演绎推理。因它的前提中既有假言判断又有选言判断;所以又叫假言选言推理。

演绎推理的前提真实、推理形式正确,结论就一定真实可靠吗?

金岳霖先生主编的《形式逻辑》教材中有这样一道习题:从“一切生物都是发展变化的”能否知道“非生物”怎样?期中考试时,我以此题考学生,出现了两种答案: 一种答案是:以此判断为前提推不出“非生物”怎样。因为,此判断是全称肯定判断,可表示为SAP,SAP换位可得PIS,PIS再换质又可得POS,由于POS是特称否定判断,按规则是不能进行换位推理的。

以“烟”不能推“火”吗?——与周谷城先生商榷

周谷城先生在《逻辑能推出新东西吗?——与李继宗先生商榷》一文的第三段中,就火与烟相互关系的推论指出李有四个逻辑错误,我以为是没有道理的.李文关于演绎推理能推出"新东西"的观点虽然有待商榷,但他关于以烟推火的推论还是完全合乎逻辑的.恰恰相反,是周先生自己有四个错误.为便于对照分析,先将周先生的这段话抄录如下:……(2)原文云,"当我们看到远处有烟的时候,……我们可以根据已被实践证明了的知识’无火不生烟’,按照假言三段论推出那里一定有火的结论."

如何自学《普通逻辑》

全省文科类的自学考试中，基本上都有形式逻辑这门课，怎样学好形式逻辑特别是在自学形式逻辑中，怎样才能有一个理想的效果，下面谈两个问题。一、正确理解大纲所规定的重点普通逻辑的知识体系属于传统逻辑的内容，而并非现代逻辑。它以演绎推理为主，包括归纳与类比，而...