浅谈常规教学管理

教学管理是教学工作得以顺利实施的保障，也是保证教学质量的重要环节。我院从细节入手、从常规抓起，通过建章立制、未雨绸缪、把好“三关”、全面监控4环节，取得较为满意的效果。

基于本科院校常规教学管理规范化的思考与实践

常规教学管理工作是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制,是学校管理工作的核心。本科院校要提高教学管理水平,就应牢固树立一切以教学为中心的质量意识,完善和创新教学管理体系与制度,规范常规教学各个环节,强化教学管理监控,深入推进教学改革,调动各方力量形成合力,构建规范化的常规教学管理模式。

高职常规教学管理信息系统的设计与实现

高职常规教学管理主要包括教学督导管理、教师课程管理、教师课堂管理等。在加强常规教学管理过程中,主要存在消息滞后导致无法及时处理的问题,如教师申请调停课,教学督导却无法及时掌握;学生考勤异常,到每周统计时间才能汇总,原来的手动操作、单机操作不能适应消息及时告知的形势需要。文章通过研究高职常规教学管理信息系统的设计与实现,使用钉钉微应用的策略,简化流程,在线实现教师调停课审核、教学考勤、督导听课等任务,将线上与线下结合,在任课教师、教学督导、辅导员相互之间建立有机联系,及时将课堂异常情况告知汇总给相关人,并及时处理,大大提高了管理效率。

Web条件下多校区常规教学管理模式探讨

因合并组建等多种原因而产生的多校区教学管理是目前分散办学的高职院校所面临的主要问题。基于In-ternet教务管理的信息系统,有利于高职院校在教学上进行实时的“统一计划、分区实施”,是进行多校区常规教学管理的有效途径。

新型常规教学全过程重点环节自控管理模式的探索

教学质量监控,其实监控的是过程,而不是作为结果的质量.这一过程中教师成为监控的对象,这妨碍了教师工作主动性和积极性的发挥.在以人为本的今天,非常需要一种人性化的不同于传统监控的常规教学管理.文章突出教学过程的教师自我监控,论述了一种新型常规教学全过程重点环节签名自查自控管理模式的研究与实践.

完善教学常规管理制度 提升农村学校教学质量

当前,农村学校生源不断减少,要提升农村学校教学质量,必须建立完善符合实际的教学常规管理制度,以课改为突破点,不断提升教师的教学能力,提高学生的学习能力,促进学生全面发展,使农村学校留住生源,办出特色,办出质量。

以教学“五环节”为抓手 重建高效课堂管理常规

加强教学常规管理始终是全面提高教学质量的根本保证。随着高效课堂建设实践的不断深入推进，如何把广大教师在课堂教学实践中取得的成功经验加以提炼，上升为教学管理常规，为高效课堂“常态化”提供可靠的制度保障，是一项刻不容缓的现实课题，本文就此问题进行了有益探讨。

邯郸市肥乡区天台山镇中心校 以梦为马未下鞍 逐梦前行再奋蹄

近年来,邯郸市肥乡区天台山镇中心校深入贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,着力推进“双减”各项政策,全力提升课后服务质量,持续深化课堂教学改革,加大常规教学管理力度,精耕勤作,务实求新,教育教学各项工作不断进步。

小座位,大能量——班级座位编排有学问

座位编排,是每一位教师在班级常规教学管理中不可回避的一环。班主任工作千头万绪,琐碎复杂,即使是再简单不过的一件小事,若处理不好往往会产生很大的负面影响。其中,班级座位编排就是一件看似简单却众口难调的小事,很难让每个学生、每位家长都满意,至于想达到最佳的组合状态,则需要更大的努力了。考虑到班上学生的视力、身高、性格差异、兴趣爱好、行为习惯、交际等诸多因素,班主任对座位的编排就需要再三斟酌,慎之又慎了。

地方本科院校开展内部专业评估的意义——以乐山师范学院为例

乐山师范学院的探索表明,地方本科院校开展内部专业评估的意义在于:有利于强化地方本科院校质量保障的自觉意识,促进学校内涵发展,构建教学质量长效保障机制。内部专业评估与常规教学管理的有机结合,是地方本科院校构建教学质量长效保障机制的可行办法。

浅谈高师声乐教师队伍建设

我国基础音乐教育正在全面改革而高师声乐教学的现状却令人堪忧,目前的高师声乐教学已不太适应我国国情和基础教育改革的需要,高师声乐教学要担当培养继承和发扬中华民族声乐戏曲传播者的重任,建立一支全面的高技能高素质的教师队伍势在必行,笔者从多年的声乐教学中深深体会到现在的教学模式、教师队伍等已严重制约着声乐教学质量的提高,声乐教学改革迫在眉睫,笔者现就我国声乐教学现状和声乐师资队伍建设改革的迫切性进行简要的分析和探讨。