于常规生活处索求生动——也谈形象宣传片的创作

形象宣传片的创作,不应是唯美画面的罗列和堆砌,而应该在常规性的生活中,提炼出生动的细节来。这在具体的策划与摄制过程中,就体现为创作者要秉持纪录精神,倾注人文思考。除此,若在最终的作品中,形成一个活泼自在的叙事,则更能提高形象宣传片的可看性。

幼儿自主构建生活常规的现象分析与思考

幼儿园是幼儿踏入社会的第一站,幼儿在此被抹上人生第一笔色彩,因此幼儿园教育责任之大是不言而喻的。幼儿园在管理过程中要基于幼儿终身长远的发展,立足为幼儿人生奠基的高度,从细微处入手,从幼儿认知能力范围着眼,从日常生活中落实管理细则,在幼儿人生观形成的初期对幼儿进行不断的引领、纠偏、磨炼,肩负起教育的重任。基于以上教育理想,文章从幼儿自主构建生活常规入手,研究现阶段幼儿园生活常规存在的问题,探究幼儿自主制订生活常规应当遵循的原则,分析与思考幼儿自主构建生活常规的有效策略,描述了实现幼儿自主构建生活常规对幼儿健康成长的深远价值。

浅析幼儿园生活常规教育存在的问题及应对策略

«幼儿园教育指导纲要(试行)»中指出:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试.”培养幼儿的生活常规意识、增强幼儿的生活自理能力,将为幼儿今后的生活、学习打下良好的基础.

小班生活常规教育的问题及对策研究

幼儿在幼儿园一日生活活动中所遵守的基本行为规范就是幼儿园常规.研究小班幼儿生活常规教育存在的问题及对策,能够帮助教师有效实施常规教育,支持幼儿养成良好的行为规范.本研究通过实地调查,旨在探讨小班幼儿园生活常规教育中存在的问题以及解决问题的对策,以期为提高教师生活常规教育水平提供参考.

幼儿一日生活常规管理的策略与实践

常规管理作为幼儿园日常教育的基础,是构建安全、有序、和谐的教育环境的关键一环。一日生活常规是指幼儿在幼儿园的一日生活中应遵守的基本行为规范,它包含时间管理、空间规划和集体活动三个方面。从早晨迎接孩子们到来,到一天中各项学习和游戏活动的组织,再到下午送孩子们离开,每一个环节都离不开科学的常规管理。

培养幼儿生活常规的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,要在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。小班幼儿刚刚接触集体生活,培养他们的生活常规,不仅有助于他们适应幼儿园的环境,还能促进他们在社交、情感、认知等方面的发展,为以后的学习生活打下坚实的基础。

建立小班幼儿生活常规的分析与对策——以某幼儿园小X班为例

随着社会的飞速发展,幼儿教育吸引越来越多的学前教育工作者以及相关人员对幼儿教育各个方面展开研究,幼儿常规方面的教育也被越来越广泛地进行研究。一日生活常规是成人顺应儿童身心发展需要,根据时代和社会发展需要,为儿童以后的生活和需要和社会性发展而设置的有关生活起居的习惯性规矩。幼儿自出生就经受着各种各样的“常规”,并且是时时刻刻存在的,是幼儿作为一个个体进入社会生活所必须经历的,其价值是十分深远的。

述评生活常规在家庭教育与儿童发展中的作用

生活常规是家庭日常有序生活的一种表现形式。大量研究指出,家庭生活常规有利于儿童发展,但过往研究疏于对生活常规的系统梳理。本文先后对生活常规的内涵与测量、与儿童发展的关系和影响因素进行系统回顾,并在此基础上建构生活常规的整合作用框架,强调生活常规在家庭与儿童发展的动态关系中的“中间人”角色。鼓励未来研究可考虑从整合与拓展生活常规的内涵、重视社会文化因素、探讨其作用机制、关注其影响因素等方面进一步探讨生活常规在家庭教育与儿童发展中的意义。

小班幼儿生活常规习得研究——以秦皇岛市A幼儿园为例

通过对秦皇岛市幼儿园小班幼儿生活常规习得的现状进行研究,发现其存在以下问题,包括幼儿园一日活动时间安排过于紧凑、老师之间对生活常规的要求不一致、老师对幼儿生活常规教育内容存在分歧、家长不配合;进而提出建议:形成一套完善的教育活动模式、发挥家长和同伴的作用,丰富幼儿常规教育的途径、因材施教、运用多种教学方式促进幼儿生活常规的习得。

巧用方法，坚持不懈——如何建立有效的一日生活常规

新教师之惑 昨天晚饭前，我正在为先洗好脸的孩子讲故事，盥洗室里突然传出“哇畦”的大哭声，我连忙跑进去一看，美美摔倒在盥洗室的地面上，边哭边揉着自己的头，我连忙把她扶起来，发现左边耳朵上面鼓起一个大包，我吓坏了，连忙给她压迫冷敷处理，并问她怎么摔跤的，她说盥洗室地面全是水，脚底一滑，摔下去就碰在了盥洗台上。

提高小班幼儿习得生活常规的策略研究

为了进一步帮助小班幼儿养成良好的生活习惯,文章就如何提高小班幼儿习得生活常规的策略进行研究,并得出了以下策略:营造良好的教育环境,营造平等融洽的师生关系,保证教育过程中的言行一致,在日常生活中渗透教育,加强对幼儿的鼓励教育,加强家长教育与教师教育之间的结合。

幼儿园生活常规活动的价值与开展策略

合理安排幼儿园一日生活,对于幼儿养成良好的生活习惯、提升教师专业发展的自觉性具有重要意义。幼儿园生活常规的制定应以保教处为引领,细化生活常规的管理内容,充分发挥年级组长的示范带头作用,调动班主任工作的主动性。在开展生活常规活动时,应加强值日生的培养,明确值日生的工作目标和内容;应定期开展生活常规展示观摩活动,分层提高保教结合的实效性。

幼儿园一日生活常规实践中的主要矛盾解析

幼儿园一日生活常规是目前大部分幼儿园执行的管理制度的重要部分,也是评价幼儿日常行为规范的重要参照,但幼儿园一日生活常规实践中其本质、制定、实施和结果三方面,都存在价值上矛盾的两端,为解决这些矛盾,也可以从这三方面着力改善。

小班幼儿良好生活常规培养策略研究

本文论述了在小班幼儿生活常规教育中,幼儿教师科学教育策略与方法的重要性,通过观察法、文献研究法研究小班幼儿生活常规存在的问题,对幼儿园、幼儿教师及家长提出了教育策略,以提高生活常规教育的质量,帮助幼儿形成良好的生活常规。

小班幼儿学习生活常规的培养

幼儿园小班孩子刚离开家庭环境，较多都存在生活自理能力差、爱哭闹、不合群、学习习惯没有养成、自我控制能力差等问题，因此，对于这阶段的幼儿进行学习生活常规培养具有极大的必要性。老师在常规培养过程中要全力帮助幼儿适应幼儿园环境及生活，慢慢帮助幼儿形成良好的学习生活常规，下面对小班幼儿学习生活常规的培养策略进行了探讨。

小班幼儿生活常规习得的研究

好的习惯可以使人终身受益。孩童时期好奇心强,爱模仿,愿尝试,在这一时期培养孩子效果最好,这一时期形成的习惯会在今后的生活中被儿童深刻记忆,为孩子形成良好的生活习惯打下基础。因此,早期教育更应该注意儿童良好行为习惯的形成,这是为幼儿基本素质的发展服务,为幼儿未来的发展提供充足的条件。从小班幼儿生活常规习得的现状、小班幼儿生活常规习得中存在的问题以及加强小班幼儿生活常规习得的对策几方面对小班幼儿生活常规的习得做进一步的探讨和研究。

师幼同构培养幼儿生活常规的新思路——以环境暗示标志培养生活常规为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,在生活中学习和发展是幼儿的显著特点,以自己的生活为主要学习对象,又以自己的生活为主要学习途径,并以更好地适应生活为学习目的,通过生活来学习。在一日生活中如何引导幼儿学习规则、遵守规则、完善规则呢。对当前集体生活常规培养存在的问题和常规培养方法进行梳理和分析,基于＂生活就是学习,一日生活即课程＂,提出利用环境暗示标志以课程开展推进式培养幼儿生活常规,让生活更有序、更有趣。

在幼儿教育中通过音乐教育优化幼儿生活常规的策略探讨

将音乐渗透到一日生活各环节中,让音乐来指挥幼儿,最终使幼儿自然而然地产生相应的行为,建立起良好的常规模式。通过不断实践,我们发现用音乐优化幼儿一日活动常规的效果非常显著。

浅析幼儿园一日生活常规实践矛盾

幼儿园的一日生活常规是目前大部分幼儿园执行的管理制度的重要内容,同时很多幼儿园也习惯用这个标准来对幼儿进行评价,但是实际上幼儿园一日生活常规在制定、实施以及实行的结果方面都存在矛盾之处.今天我们就幼儿园一日生活常规的实践矛盾来进行一下探讨,希望能够对各位幼儿园教师有所帮助.