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从语言使用者的动态认知角度确定常规英语名词的可数性
1
作者 陈崇崇 《现代语言学》 2013年第2期30-35,共6页
为了对英语中大量存在的常规名词在可数性方面灵活运用这一现象做出统一解释,本文结合动态认知观点,提出英语常规名词的可数性无法预先设定,而需从语言使用者所要表达的动态认知角度加以确定,其可数性取决于是否用于表达对个体有界性或... 为了对英语中大量存在的常规名词在可数性方面灵活运用这一现象做出统一解释,本文结合动态认知观点,提出英语常规名词的可数性无法预先设定,而需从语言使用者所要表达的动态认知角度加以确定,其可数性取决于是否用于表达对个体有界性或分门别类的认知。这一观点理论上符合以使用为基础的认知语法模式,同时在实践上将对EFL学习者准确理解和使用常规英语名词具有重要意义。 展开更多
关键词 常规英语名词 可数性 语言使用者动态认知角度 认知语法
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试论攀登英语与常规英语评价方式的整合
2
作者 农天泉 《广西教育》 2012年第5期91-91,共1页
科学的教学评价是实现攀登英语与常规英语有效整合的重要保障。小学一至六年级教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性,因此,在小学的英语教学中教学评价显得尤为重要。那么,如何有效地整合攀登英语与常规英语的教学评价呢?
关键词 攀登英语 常规英语 评价方式 整合
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以攀登英语教育理念促常规英语教学
3
作者 韦春丽 《广西教育》 2012年第5期83-83,共1页
攀登英语是一种全新的英语教学模式,在攀登英语课堂中,学生占主体地位,而教师只是学生学习的促进者、组织者和激励者。这种课堂模式还坚持"English only"原则、"容错"原则、"动静结合"原则等。这些好的教学理念和常规英语教学整... 攀登英语是一种全新的英语教学模式,在攀登英语课堂中,学生占主体地位,而教师只是学生学习的促进者、组织者和激励者。这种课堂模式还坚持"English only"原则、"容错"原则、"动静结合"原则等。这些好的教学理念和常规英语教学整合能起到很好的作用。自从承担了攀登英语实验课的教学任务后,笔者发现攀登英语学习实验的先进教学理念对自己的教学理念和教育教学行为产生了巨大的影响,笔者积极地在常规英语教学中努力辐射和延伸攀登英语的先进教学理念和课堂教学方法。 展开更多
关键词 攀登英语 教育理念 常规英语
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英语非常规单宾构式中压制的认知构建 被引量:8
4
作者 许萌 王文斌 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期24-28,共5页
本文探视英语非常规单宾构式中压制的认知构建,选取"to buy one's words"和"to pull rank"这两个非常规单宾构式作为个案进行考察。本文认为,英语非常规单宾构式中的压制由外部压制和内部压制协同完成,其认知... 本文探视英语非常规单宾构式中压制的认知构建,选取"to buy one's words"和"to pull rank"这两个非常规单宾构式作为个案进行考察。本文认为,英语非常规单宾构式中的压制由外部压制和内部压制协同完成,其认知构建路径为"非常规组构-凸显-互洽",其中非常规组构是压制的触发机制,凸显是压制的方式和手段,凭借语义选择和匹配达成,互洽是压制的归宿。本文发现,内部压制分为单向内部压制和双向内部压制,其中单向内部压制又可再分为逆向内部压制和顺向内部压制。 展开更多
关键词 英语常规单宾构式 压制 认知构建 构式语法
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微课在小学英语常规课堂教学中的应用 被引量:14
5
作者 李琳 《西部素质教育》 2020年第5期150-151,共2页
文章首先分析了微课在小学英语常规课堂教学中应用的优缺点,然后提出了微课在小学英语常规课堂教学中的应用策略,包括应用微课进行英语课前导入、应用微课进行重难点知识讲解、应用微课进行课后辅导。
关键词 微课 小学英语常规课堂教学 课后辅导
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我们离“计算机辅助英语教学常规化”还有多远?
6
作者 何传俊 《江苏外语教学研究》 2007年第2期64-68,共5页
计算机辅助教学在我国大学英语教学中已经得到广泛的运用。近年来计算机教育学者Bax(2003)提出"计算机辅助教学常规化"的目标,表面上看我们离这一目标并不遥远,实际上还存在着相当大的距离。本文认为,要实现这一目标,要在3个... 计算机辅助教学在我国大学英语教学中已经得到广泛的运用。近年来计算机教育学者Bax(2003)提出"计算机辅助教学常规化"的目标,表面上看我们离这一目标并不遥远,实际上还存在着相当大的距离。本文认为,要实现这一目标,要在3个方面作出努力,首先要进一步发挥多媒体教学所具有的传统教学无法替代的优势,同时要纠正认识和操作上的一些错误观念和行为,并且要在此基础上实施一些新措施,以达到优化计算机辅助教学之目的。 展开更多
关键词 计算机辅助英语教学常规 计算机辅助英语教学的优势 认识误区 新措施
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分类教学、整体推进——《大学英语》教学改革研究 被引量:3
7
作者 唐依凡 秦艳萍 师琳 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》 2009年第3期81-85,91,共6页
从全国高校大学英语教学的实际出发,结合西安建筑科技大学大学的招生及教学情况,以教育部高教司的《大学英语课程教学要求》为依托,应用语言学、心理学、教学法理论为依据,制定出了分类别英语教学方法的具体措施:即在举行英语水平测试后... 从全国高校大学英语教学的实际出发,结合西安建筑科技大学大学的招生及教学情况,以教育部高教司的《大学英语课程教学要求》为依托,应用语言学、心理学、教学法理论为依据,制定出了分类别英语教学方法的具体措施:即在举行英语水平测试后,将学生分为基础英语教学、常规英语教学和双模块英语教学三大层次进行教学,并对我校英语分类别教学实践情况进行总结、分析,从而得出结论。分类别教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、推进的教学原则。 展开更多
关键词 英语教学法 分类别英语教学 基础英语教学 常规英语教学 双模块英语教学
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英语名词可数性原则的运用与意义
8
作者 李丹 《长春工业大学学报(社会科学版)》 2013年第6期120-121,共2页
为了对英语中大量存在的常规名词在可数性方面灵活运用这一现象做出统一解释,必须结合动态认知观点。英语常规名词的可数性无法预先设定,而需从语言使用者所要表达的动态认知角度加以确定,其可数性取决于是否用于表达对个体有界性或分... 为了对英语中大量存在的常规名词在可数性方面灵活运用这一现象做出统一解释,必须结合动态认知观点。英语常规名词的可数性无法预先设定,而需从语言使用者所要表达的动态认知角度加以确定,其可数性取决于是否用于表达对个体有界性或分门别类的认知。动态认知理论上符合以使用为基础的认知语法模式,同时在实践上将对学习者准确理解和使用常规英语名词具有重要意义。 展开更多
关键词 常规英语名词 可数性 语言使用者 认知语法
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英语课堂教学,如何有效地“留白” 被引量:3
9
作者 刘玲娟 《山西师范大学学报(自然科学版)》 2010年第S1期133-134,共2页
本文通过介绍在英语常规教学中所遇见的突出问题及广泛性问题——留白进行研究和探讨.
关键词 英语常规教学 留白艺术 溢出方案 情感教学
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An On-line Assessment System for English-Chinese Translation
10
作者 田艳 陆汝占 段建勇 《Journal of Shanghai Jiaotong university(Science)》 EI 2007年第2期180-184,共5页
On-line assessment of English-Chinese translation is a challenging task as it involves natural language processing.YanFa,an on-line assessment system for English-Chinese translation,is a pilot research project into sc... On-line assessment of English-Chinese translation is a challenging task as it involves natural language processing.YanFa,an on-line assessment system for English-Chinese translation,is a pilot research project into scoring student's translation on-line.Based on the theory of translation equivalence,an algorithm called "conceptual similarity matching" was developed.YanFa can assess students' translation on-line timely,generate test papers automatically,offer standard versions of translation,and the scores of each sentence to students.The evaluation proves that YanFa is practical compared with the scores given by experts. 展开更多
关键词 on-line assessment English-Chinese translation natural language processing
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大学生英语夏令营课堂焦虑研究及对大学英语教学的启示 被引量:2
11
作者 郭燕 徐锦芬 《外语教育》 2013年第1期45-54,共10页
本研究对华中地区一高校非英语专业大学生在非常规密集型英语夏令营课堂的学习焦虑进行了调查,并将其与学生在常规大学英语课堂的焦虑进行了对比,发现非常规英语夏令营课堂的焦虑总值及三个维度(交际忧惧、测试焦虑及负面评价恐惧、外... 本研究对华中地区一高校非英语专业大学生在非常规密集型英语夏令营课堂的学习焦虑进行了调查,并将其与学生在常规大学英语课堂的焦虑进行了对比,发现非常规英语夏令营课堂的焦虑总值及三个维度(交际忧惧、测试焦虑及负面评价恐惧、外语课堂一般焦虑感)的分值均显著低于常规大学英语课堂。文章进一步分析了这一差异产生的原因以及密集型英语夏令营对大学英语教学的启示。 展开更多
关键词 外语学习焦虑 密集型英语夏令营 常规大学英语
原文传递
浅谈农村小学英语网络教研
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作者 魏宝霞 《新东方英语(中学版)》 2019年第5期179-179,共1页
关于农村小学英语网络教研实践方面的研究,是常规教研发展的必然走向,对当前教研改革具有重要的意义.农村小学英语网络教研必须在有效组织区域性常规教研活动、养成常规教研的基础上,再依托中国教研网,设立工作坊,做好网络教研,以促进... 关于农村小学英语网络教研实践方面的研究,是常规教研发展的必然走向,对当前教研改革具有重要的意义.农村小学英语网络教研必须在有效组织区域性常规教研活动、养成常规教研的基础上,再依托中国教研网,设立工作坊,做好网络教研,以促进小学英语教师教研水平的提高. 展开更多
关键词 农村小学 英语网络教研常规教研 工作坊
原文传递
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